小学班主任班级管理初探

陈小玲

摘要：小学是学生从无知的孩子过渡到聪明的青少年的重要时期。同时，也是在各个方面培养孩子的基本时期。小学的班主任是一个比较特别的小学教师团体，不仅教学生书本知识，还承担着综合管理班级的重要任务。小学生刚进入教育阶段，在精神和质量上比其他阶段的学生要难管理。因此，即使是优秀的小学教师，也要承担管理小学班级的重要任务，同时也是一个很难的任务。

关键词：小学班主任;班级管理

一、加强小学的教学管理的重要性

集体管理班级对学生将来的成长和发展有很大的影响。班级管理的重要性直接决定了班级教师的工作意义和责任。班级管理是学校管理系统的基础，无论是什么学校，班级都是学校整体管理和教育业务的最小单位。如果小学班主任能很好地管理班级小组，那么对整个学校的管理和领导的安排就会变得容易。井然有序的管理班组在学生的成长中有很大的好处，这对学生的综合发展非常重要。

二、加强小学班级管理的有效方法

1、对学生进行从长处到短处的教育

现在，小学阶段的教育，班级管理者一一班主任，很多小学教师都采用了大学毕业生，很多不熟悉讲台的大学生，由于班级管理经验不足或教学经验不足而无法控制愤怒的情况经常发生。学生犯了错误，他们经常使用直接的斥责和批评来强制压制。遇到脾气不好的学生，甚至会直接和老师吵架，课堂气氛瞬间紧张起来。而且，在受到训斥之后，坦率地承认错误的学生们更害怕老师，敢怒不敢言，更加不敢反抗。虽然表面上低头认错了，但在心理上是无法接受的。因此，这样不可能让学生认识到错误，也不可能改正错误。为了应对这些问题，班主任应该学会自己控制自己的情绪，有必要有耐心有目的地教育学生。作为犯错误的学生，虽然他们有的非常调皮，但他们还是带着他们自己的优点的。老师可以先和学生们说话，谈谈他们的长处和优点，以及他们的短处。为了让他们自身的优点越来越多，希望他们能尽可能地改正自己的缺点。这样一来，就能让学生感觉到老师不是有意地针对他，而是在帮助他，更容易接受，并且积极地改正。

2、为学生树立好榜样

俗话说：“教导不如示范好。”班级管理的顺序是应该严格执行的，但是对教师自己也要严格要求自己。例如，教师上课后必须按时进入教室，很多学生觉得晚两秒就不合理。因此，作为班主任老师，首先要严格要求自己，不能耽误进教室的时间。不要拖延下课和提前开始上课，除非得到学生的同意。只有用这种方法，学生才能确信班级的规则，并有意识地遵守。另外，在对待学生的问题上，即使不能及时处理，也需要及时的进行心理咨询。使学生在受到惩罚的过程中真正了解自己行为的不正当方面。而且，即使是反复犯错的学生，也不能带着偏见，不能一概而论。因为他在某一方面有所欠缺，但在另一方面能力出众，有可能适合其他方面的发展。因为要学习，即使是“坏学生”也要给予和其他学生一样的参与权和组织权。这样不仅能让学生在心理上获得平衡，还能在各方面最大限度地发挥学生的潜能，让学生得到一切好的教育，循环发展。

3、与学生家长建立良好的互动关系

在学生的学习生活中，接触时间最长的是老师和家长的相处时间。班主任老师不仅要在学校积极管理学生，还要了解学生在家里的情况。很多小学生的家长缺乏教育经验，不能给孩子们正确的教育，在不经意中让孩子们养成不良的行为和习惯。因此，和家长积极沟通，交换彼此的教育思想中，使学生接受广泛的教育，不仅可以保持家校的沟通，通过改进家长的教育上的错误可以迅速改变孩子的习惯。另外，通过和家长及时的沟通，孩子的所有情况的侧面更好地得到理解，所以这样的家校联系方式非常有用，孩子的进步显而易见。

4、培养独立高效的学生管理团队

班级里的管理只靠班主任，效果必然不显著，所以孩子们高效、独立的意见和强有力的执行力是非常重要的。另外，在培养学生干部的时候，注意随时检查学生干部的做法和行动。学生成为班干部后，很多学生都有自发性的优越感，在管理同学时经常采用命令型。同学如果不服从管理，就必须告诉老师，几乎所有的同学都会感到厌烦。这样的管理团队很难实现对班级集体的有效管理。因此，在班级老师的管理过程中，我们要平等对待他们，对待犯严重错误的干部，给予班干部提出正确的意见，给予学生积极向上的鼓励。然后，学习班主任老师对同学的亲切的态度，通过班级同学的领导，他们认识到，同等对待同学，他们对工作的傲慢的态度，有意识地得到修改，慢慢的得到了同学的支持。

三、班主任应树立起自己的威信

1、不断地用新知识丰富自己

教师的使命是“阐述、教导、解决疑问”，学生不能容忍的是教师的不理解。如今，随着知识更新加速，沟通渠道的多样化，教师不再是学生学习知识的唯一途径。因为老师年纪比自己大，所以学生不得不尊敬你。如果你知识渊博，表达能力强，学生便会尊敬和信赖你。如果知识丰富的老师，表达能力不好，就很难在学生之间树立名声。因此，班主任必须经常更新新知识，锻炼口才能力。不仅要精通学科，还要精通专业的所有知识。另外，班主任要注意自我启发，努力用自己的一言一行成为学生的榜样，成为学生发挥作用的榜样。

2、拥有各种各样的能力

观察、分析、判断能力，组织能力和协调能力，个人对话能力和心智能力，口头和书面表达能力，发现、训练和运用才能的能力，概括工作能力等。但是，作为班主任老师，首先要了解学生的想法、感情和需求，抓住学生的想法，把握学生的真正态度，知己知彼，互相了解，从而启发学生。将能力管理结合起来，需要高超的演讲和对话技巧。

3.班主任要积极与各科任老师取得联系，进行协调

班主任和各课程教师需在教育和研究方面做好工作，加强学生意识形态教育，研究對未成年人的指导、支持和教育，提高教师和学生之间的友谊。班主任也应该与各科任教师保持密切的联系，切实地了解每个孩子的学习生活状况，实现对孩子的全面管理教育。

四、结语：

与高中教师和大学教授相比，小学班主任的工作内容更复杂。我们经常会遇到一些麻烦和琐碎的事情，面对赞扬和热情的目光，使我们的教育者更认识到我们各自的责任和义务。小学班主任的教学管理没有标准的程序，需要根据自己的实际情况进行分析和总结，但无论怎样的管理，为了指导学生，都需要保持对孩子们的关爱。为了更正确地执行班级的管理。

参考文献：

[1]兰薇.浅谈小学班主任班级管理工作[J].新课程：小学，2015（5）：214.

[2]赵志香，陈世峰.浅谈小学班主任班级管理策略[J].内蒙古教育：职教版，2015（11）：24.