研究家园共育的有效开展途径

金莲玉

摘要：就现阶段而言，随着我国教学改革进程的持续推进与不断深入，我国愈来愈重视学前教育阶段的教育教学，然而目前我国学前教育阶段依旧存在着诸多漏洞与积弊，严重阻碍了我国学前教育事业的长效发展。本文立足于实际，通过分析开展家园共育的现实意义，并着重论述了关于如何有效落实家园共育的路径，以期为我国学前教育事业的全面健康发展献计献策。

关键词：家园共育;现实意义;学前教育;路径分析

对于学前教育而言，幼儿园与幼儿的原生家庭作为教育引导幼儿的两大核心阵地，对于幼儿的身心发展起着十分关键的作用。学校教育与家庭教育两者密不可分、紧密相连，家园共育强调家庭教育与学校教育的通力协作、相互配合^[1]。在开展学前教育活动中，不能单方面强调幼儿的学校教育，而应该将学校教育与家庭教育进行有机整合，形成合力，唯有如此，方可推动学前教育事业的持续向好发展，对于幼儿的可持续发展大有裨益。

一、开展家园共育的现实意义

就现阶段而言，分析我国的年龄结构与家庭构成情况不难发现：现如今我国大部分家庭的子女都是独生子女，不管是幼儿家长亦或是幼儿园老师对幼儿的初期教育教学工作都倍加关注。然而，在学前教育阶段，家庭教育与学校教学工作联系不紧密，没有意识到家庭教育的重要性，家庭与幼儿园之间缺少及时有效的沟通交互与信息共享等情况屡见不鲜、层出不穷，如此一来，家庭教育与学校教育之间无法形成一条闭环，致使家庭教育与学校教育之间无法形成合力，极大地阻碍了幼儿的可持续发展，不利于幼儿的身心健康发展。家园共育认为家庭教育与学校教育同等重要，家庭教育是学校教育的前提与基础;学校教育在促进幼儿身心健康发展的同时也为家庭教育的顺利开展与有效进行奠定坚实基础。因此，幼儿的家庭教育与学校教育两者之间相辅相成、密不可分。在幼儿的学习与发展过程中，仅仅通过在幼儿园开展的学校教育对儿童进行学习引导、活动观察补不足以完整全面、准确客观地理解儿童的学习习惯、行为方式、心理健康以及身心发展等实际情况^[2]。首先，家庭教育的有效开展可以帮助家长和老师充分了解幼儿的心理健康、身心发展状况、日常生活方式以及行为习惯;其次，家长作为对幼儿在成长过程中的见证者，对儿童的喜好、个性、习惯、特点以及幼儿身上存在的陋习非常熟悉;除此之外，老师可通过家长的实际反馈以及家教情况更为深入地了解儿童的喜好特点、性格缺陷等实际状况。由此可见，家庭教育与学校教育对于幼儿教育都十分重要，幼儿园老师应该与幼儿家长进行通力协作、形成合力，结合幼儿在家庭和学校中的行为习惯、个性特征、身心发展等具体情况，对儿童的行为方式、性格特点以及身心发展状况予以综合考量。通过在我国各大学前教育阶段广泛普及家园共育，注重儿童心理、生理以及行为的变化与发展，有的放矢地有对幼儿予以引导、教学与关爱，促进儿童的身心健康发展，让家庭教育与学校教育实现完美融合与互相渗透，并于沟通交互过程中及时更新教学理念、教学策略、教育方针、教学政策，以形成合力，进而在合作中提升学前教育教学的可行性、针对性及实效性。由此可见，家园共育的有效开展对于幼儿的全面健康发展以及学前教育事业的持续进步有着十分重要的现实意义与未来价值。

二、关于如何有效落实家园共育的路径分析

（一）合理组织家园共育活动

通过组织并开展科学合理、行之有效的家园共育活动，提高家园共育活动的多元性、丰富性，可以充分激发家长参与该活动的热情与主动性，有助于提升家长参与幼儿家园共育教学活动的有效性、科学性、合理性，进而提升家园共育活动的实效性。其中，在组织、开展家园共育活动的过程中，可以采取如下几种方式予以实施^[3]。

1、家长会

在组织开展家园共育环节，幼儿教师可以定期组织、召开家长会，一般情况下应保障一学期至少召开一次家长会。在家长会上，首先，幼儿教师需要向各位在场的儿童家长或者监护人详细介绍本班的教师构成、每位老师的具体分工及每位教师的教学任务与职能，进而加深幼儿家长与监护人们对本班教师情况的了解。其次，教师应该毫无保留、一五一十地向儿童家长与监护人们公示本班该学年、该学期、该阶段的教学任务大纲、教学内容、教学策略、缴教学理念及未来工作规划。

2、亲子互动

亲子互动作为家园共育活动的组织形式之一，幼儿教师可以经常组织开展一些亲子互动类的游戏或互动环节，让儿童与家长共同参与其中，强化家长与孩子的交流互动。

3、家长开放日

在开展家园共育活动过程中，幼儿教师可以在每个月内专门设立家长开放日，并事先告知幼儿家长，让他们提前处理好工作来参加家长开放日活动。首先，幼儿教师应该提前与幼儿家长取得联系确定好本次家长开放日的各项准备适宜，这就要求幼儿教师与幼儿家长进行共同讨论、协商、提前做好家长开放日所需物质准备的同时，也应该将家长开放日所学的精神教育活动准备落实到位。

（二）邀请家长参与幼儿实践教育活动

1、整合家长资源

幼儿教师应该合理整合家长资源，带领幼儿融入现实生活。幼儿教师应该擅于整合家长资源数据库中的教育资源，进而充实幼儿园教育。举个简单的例子：幼儿教师应该在获得幼儿家长允许的基础之上，请一些特殊职业的家长（如从事医疗、消防、安保、金融等行业等）到幼儿园客串老师，为孩子们亲身传授“爱护牙齿”、“保护视力”、“消防演练”、“防火防盗”、“货币流通”等相关专业知识，提高幼儿的专注度，开阔幼儿的视野，丰富儿童的学习生活。此外，幼儿教师还可以与幼儿家长进行密切配合，与从事消防领域的家长予以洽谈、协商，带领孩子们参观消防队伍，让消防战士进行“爬云梯”、“灭火灾”等操作的模拟演练，让幼儿在活动中，明白防火安全的重要性。

2、合理利用自然条件，开展家园同行活动

幼儿教师在实际教学环节，應该合理运用自然环境，带领幼儿走近科学，开展家园同行活动，进而促进儿童的全面健康发展。要想真正有效组织并开展家园同行活动，首先，应该始终秉承“自愿参加”的原则;其次，在活动开展之前，老师应与幼儿家长共同拟定出行规划、制定活动教学目标，并对任务予以明确分工。如：在温暖的春天郊游赏花，在春光中记录儿童的欢声笑语;在丰收的秋季，去果园摘水果、农作物，让孩子们感受丰收的喜悦，从而帮助幼儿理解“粒粒皆辛苦”的来由与涵义^[5]。通过组织、开展家园同行活动，不仅可以拉进家庭教育与幼儿园教育的距离，而且有助于提高家园共育的实效性。

结束语：

一言以蔽之，家园共育认为家庭教育与学校教育同等重要，家庭教育是学校教育的前提与基础;学校教育在促进幼儿身心健康发展的同时也为家庭教育的顺利开展与有效进行奠定坚实基础。因此，幼儿的家庭教育与学校教育两者之间相辅相成、密不可分。在幼儿的学习与发展过程中，老师、家长应该通力合作想，形成合力，促进幼儿的身心健康发展的同时，推动学前教育的持续进步。

参考文献：

[1]王芝琳，赵鑫力，李佳智，王继智.如何通过研究家园共育的合理开展途径来提升家园教育的有效性[J].现代教育文化信息，2018，007（024）：P189-192.

[2]张国新，郭玉霖，杨雨雯，何泽凯.研究家园共育的有效开展途径的重要意义