“互联网+教育”下的初中语文课堂教学探微

刘慧洁

摘要：随着新课标实施以来，在初中语文课堂上，为让学生对初中语文学习赋予更多的兴趣和精力，“互联网+教育”模式逐渐形成新风尚。随着时代的发展和科技的进步，互联网与教学相结合的模式，十分便利了教师的教学计划和教学进程，在初中语文课堂上，将互联网和教学相结合的教学方式，不仅是相较于传统教学的一次重大突破，更是充分体现了当今校园生活的便利性和进步，体现了当代学习面貌的新体验。本文就“互联网+教育”下的初中语文课堂教学进行讨论。

关键词：初中语文;部编版;互联网+教育

在初中语文课堂中，教师在不断摸索新的教学方式，积累新的教学经验的过程中，难免会遇到类似于枯燥乏味的教学同质化的问题。面对学生，教师经过一届又一届的教学，一味的照搬课本只会在日复一日的教学工作中，逐渐感觉到无味，无法与学生磨合出新的教学方针和策略。唯有不断的进行教学改革和自我反思，在一次又一次的课堂实践中，体验到当代学生对于初中语文课堂的诉求，并根据自身教学特色进行融合，才能将初中语文课堂不断的完善化。对于学生而言，课本知识永远是生搬硬套的那一大段文字，无论是任何老师践行教学，都无法产生新的学习激情，唯有融入新的教学特色，从根本上让学生体验到学习知识带来的新鲜感和趣味感，才能让他们经过每一节课堂的积累，达到从量变到质变的成果。

一、当今初中语文课堂教学的现状

在当今语文课堂的教学中，部分教师无法根据时代的节奏和社会进程进行灵活应變，往往采用比较传统的方式进行同质化教学。将课本内容一字不差的讲述给学生，日复一日重复知识点和所需要背诵的内容或字词句式。这种教育工作无疑是充满艰辛的，但教师付出的努力，往往无法与学生的成绩达成正比。因为学生在面对教师毫无任何特色的教学方式时，很容易产生厌倦心理。从而导致在课堂上与同学开小差或者走神等问题，从而在考试中无法取得理想成绩。面对这种情况，运用新型互联网结合的教育方式无疑会将学生的学习兴趣推向高潮。满足他们追求体验感的同时，加速对知识内容系统的理解。

二、探究“互联网+教育”下的初中语文课堂教学策略

2.1以兴趣为主，互联网教育为辅，打造趣味化课堂

为了吸引学生的学习兴趣，教师可以利用互联网打造出一套专门适用于初中生学习语文的新型教育模式。从课前预习来说，教师可以让学生通过自主预习下一堂课的课文并做好功课，进行小程序打卡，并进行相应的积分累积。在提问背诵时，也可以通过抢答，进行手速比拼背诵成果累积积分。在头脑风暴时，还可以各抒己见，在较短时间内实现最大程度的批阅。通过这一方式，不仅可以让学生在互联网小游戏中，将学习精力放在课堂学习中，全神贯注的听讲，而且有利于构建更加高效的课堂。

例如，九年级部编版语文上册《岳阳楼记》时，教师可以在教学之初设立悬念，让学生自主预习本篇古文。对整篇文章的写作背景及作者生平进行初步了解，不认识的生僻字进行查阅和标注，方便教师在教学过程中直接切入正题。利用互联网小程序进行打卡，通过对生僻字进行共享，有利于学生互相检阅，以防出现认知错误。由于本篇文章要求背诵全文，在提问时，教师可以通过小程序设置相映的人数，随机进行抽查。或者通过让学生们踊跃报名主动背诵，进行奖励加分。将枯燥无味的课堂转化为生动有趣，积极向上的学习氛围，使得学生在学习过程中发挥最大的学习效率。

2.2做好课堂反馈，及时发现教学中的问题。

教学并不是单方面的传递，引导和灌输的作用，更是在日常的不断磨合中，发挥教师最大的教学特色运用到初中语文课堂中，从而为学生提供更有价值的教学体验和认知。在大部分时间，教师充当的角色都是课堂气氛的主导者角色。其实不然，真正的课堂主角应该是学生。因为在教学过程中，学生才是受教育的群体，应该率先注重学生的学习体验。这就需要在教师的教学过程中进行及时反馈。通过互联网小程序，学生可以匿名将对本节课的教师教学工作进行总结和个人观点的抒发，从而有利于教师不断完善自身工作。

例如在进行部编版九年级语文《故乡》的教学中。部分教师在教学过程中容易出现与学生默契度不佳的情况，过于专注自己的课堂教学，从而忽略了学生对于教师工作的教学反馈。许多学生可能会对鲁迅先生的文章表示晦涩难懂。在教师讲课过程中，也难免出现兼顾不周的情况。或者部分学生过于腼腆，即使有比较想要反馈的教学意见也不好意思直接向教师说明。针对这一问题，教师可以根据互联网+教学，通过新型算法或者小程序，让学生匿名将对本节课堂的意见反馈到班级系统，从而营造出更加高效教学气氛和初中语文课堂。

结束语：

初中语文本身就是一个需要不断潜移默化，补充新的知识点和知识架构体系的学习过程。虽然语文这门学科在短时间内无法取得明显的学习成果，但是一旦荒废，后果不堪设想，不仅成绩会出现较大波动，而且不利于学生在初中阶段打好基础。所以“互联网+教学”的策略可以广泛应用在初中语文课堂教育中。

参考文献：

[1]阿兰·柯林斯，理查德·哈尔弗森著.技术时代重新思考教育：数字革命与美国学校教育[M].陈家刚，程佳铭译.华东师范大学出版社，2013.25.