激励性语言在小学语文教学中的运用

王丹妮

摘要：在小学语文课堂教学过程中对激励性语言合理应用，可以使学生的学习积极性得到明显提升，增强学生的学习信心，还可以使课堂学习效率进一步提高，在语文课堂教学中具有非常重要的作用。在小学语文教学中对积极性语言灵活应用，可以促进教学质量的提高[1]。由于小学生的年龄比较小，他们的身心发育还没有完全成熟，教师在课堂中应用激励性语言可以充分激发学生的学习潜力，使学生可以获得全面的发展，使学生的身心更加健康。

关键词：激励性语言;小学语文教学;运用策略

激励性语言的教学方式更加符合新课改要求，可以使素质教育的根本理念得到充分满足。教师对激励性语言合理应用，可以有效维护学生的自尊心，提高学生的自信心，为学生营造良好的课堂氛围，促进幼儿的全面发展[2]。激励性语言在小学语文教学中具有重要意义，因此就需要小学语文教师加强对激励性语言的重视，对精妙语言进行有效应用，掌握语言的应用技巧，使小学语文课堂教学质量明显提升。

一、激励性语言在小学语文教学应用中的相关问题

（一）语言过于单一

在小学语文教学过程中灵活性不足，并且授课缺乏持续性，许多教师在应用激励性语言鼓励学生的过程中，经常缺少多样性的语言，语言的应用过于单一，学生不能更好的感受到其真诚。一些教师经常会对学生说“你很好”，“你真棒”，在开始时，学生可能会受到一定的鼓舞，但是教师长久的使用，就会使激励作用逐渐减小，学生甚至会出现抵触等情绪。

（二）语言过于随意

小学语文教师在课堂中激励学生时，具有很强的语言随意性，教师在课堂中经常会根据自身情绪进行语言运用，同时激励性语言又过于机械，这样长期时间下学生并不能感受到语言的激励作用，学生只会认为这些是教师平时的一个习惯，从而导致激励性作用不能得到充分发挥[3]。

（三）语言存在狭窄性

教师在小学语文课堂中激励性语言的应用缺乏广泛性，其中的情感不足，引导价值相对较低，教师的语言过于表面。教师经常会反复使用几个词语，这些语言只表扬了学生问题回答的情况，其中缺乏较高的价值引导作用。

二、小学语文教学中激励性语言的应用策略

（一）注重多样化的语言形式

在小学语文课堂中灵活应用激励性语言，可以使课堂教学质量有效提升，有效激发学生的主观能动性，引导他们积极主动的进行问题探究。激励性语言作为一种创造性的教学模式，其中涉及到的内容比较多，并且具有许多的使用模式，因此就需要小学语文教师在实践应用过程中加强对语言应用的分析。

教师在课堂教学过程中不仅要加强对学生的口头奖励，还需要有效结合肢体和书面语言，同时还可以通过面部表情进行激励。口头语言在多种语言激励模式中具有最直接的影响，教师在语言应用过程中同样存在着很大的发挥空间。小学语文教师要根据教材重难点和学生实际进行语言运用，注重语言形式的多样化，提高语言的激励性作用。

（二）有效结合语言与情感

在小学语文课堂中应用激励性语言进行教学，可以有效提高课堂教学效果，但是为了对教学资源配置进行合理优化，就需要注重在语言中融入相应的情感，使语言中蕴含着丰富的情感，缩小师生间的距离，促进教师与学生间的沟通与交流。在课堂中无论是哪种语言都需要融入适当的情感，通过适当的情感来激励学生主动的进行学习，教师在应用激励性语言进行教学时，就需要注重公平公正，在学生遇到困难时要给予其更多的帮助，始终保持宽容的心态，促进与学生间的情感沟通与交流，对学生进行有效的情感激励。教师要想使课堂教学质量明显提高，对激励性语言进行合理应用，就需要注重自身教学素养的提升，增强自身的心理素质，加强学习心理学，提高自身的专业知识与能力，从而对各种激励性语言进行灵活应用，正确的引导学生进行知识学习。

（三）选择适当的时机

不同激励性语言其作用存在着一定的差异，教师不仅要有效结合教学方式与实践教学，还要根据教学要求分析学生的实际需求，选择适当的时机进行灵活应用。教师首先就需要分析学生的性格、年龄和性别等情况，对学生进行深入、具体的了解，根据学生实际情况进行教育，注重学生的因材施教，避免教学模式过于统一，小学语文教师还需要在实践教学中合理捕捉各个教学细节，对学生的需求进行充分了解，选择恰当的时机进行激励，使激励性语言的作用与价值得到充分发挥，教师还要关注学生的兴趣点与疑问点，对学生进行适当的激励性评价，注重语言的真实性与合理性，对学生进行科学有效的引导。

（四）加强持续性语言的运用

小学语文教学中存在着许多的内容与细节，教学过程的时间跨度较大，所以教师在教学中应用激励性语言时，要保证方法的连续性，根据小学语文教学的各个环节有效激励与引导学生，教师要加强因材施教，结合学生发展的实际需求进行教学模式创新，使激励性语言教学的作用得到进一步发挥，使教学目的可以有效实现。教师要注重与学生间的互动，对学生的真实需求进行了解，注重语言的合理性，分析学生的学习情况与爱好等特征。教師还要注重与家长间的沟通，对学生日常情况进行了解，加强家校合作教学模式的应用。

三、结束语

每一名学生都有其闪光点，学生都希望得到他人的肯定，对学生具有很多的表扬与赞美，使学生存在较强的自信心，使学生深刻认识到自身的价值。所以小学语文教师就需要在课堂中加强对激励性语言的运用，注重情感的融入，使激励性语言的作用得到充分发挥。

参考文献：

[1]林娟.试论激励性语言在小学语文教学中的运用[J].新课程·上旬， 2016（5）：124-125.

[2]吴明.论激励性语言在小学语文教学中的运用[J].小学生作文辅导， 2016（10）：70-71.

[3]崔连防.激励性语言在小学语文教学中的应用[J].语文教学与研究（大众版）， 2017（3）：247-248.