高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究

李可

摘要：高中音乐教师，在面对不同的学生的时候，绝对不能把教育教学的模式与思维模式固定在框架之内，应该找到更加适合的教育方式，以及更加妥当的教育教学策略。而在此过程中，在对学生们的审美能力进行培养的同时，陶冶学生的良好情操是不可或缺的。此外，在高中阶段的音乐鉴赏课上，教师们应该把聆听当作教育教学的手段，以此来对学生的声音感知力进行培养，从而促进学生们的抽象思维的成长，并通过音乐中的情感体验，为学生日后身心健康的成长打下基础，使学生可以维系良好的人际关系。

关键词：高中音乐鉴赏教学;审美教学

高中音乐教师要理性的分析当前的教学现状，结合实际需求，提高学生的审美能力，将音乐美、艺术美融入到课堂。让学生学会自主欣赏，从音乐中发现生活中的美好。帮助学生养成良好的赏析习惯以及学习习惯，让学生可以真正的爱上赏析音乐的过程。

1开展小组合作鉴赏活动

虽然高中阶段学生本身具备一定的应用水平和学习能力，但不同个体学生之间存在着较为明显的个体差异。在实际的鉴赏教学中，想要通过统一的教学分析来让学生深刻的了解歌曲背后的意境和内涵，并充分的体会作者情感，具有一定的难度。在此情形之下，教师就可以在鉴赏教学基础上充分的引进小组合作探究教学模式。了解学生层次和差异之后，科学的为学生安排分层的鉴赏学习任务和实践活动，鼓励学生从不同层次入手来进行鉴赏和实践。这样才能够为学生提供更加良好的音乐鉴赏体验的同时，全面提升学生的思想境界和审美情趣。

2科学构建多样鉴赏情景

在网络和科技快速发展的当下，高中教师也必须要根据教育发展的必然趋势来进行音乐鉴赏教学方法的改革。在保留传统教学过程当中具有较强适应性和指导性的部分的情况之下，利用多媒体技术和计算机系统来将复杂、枯燥的音乐内容转化为更加生动的音频、动画、视频。并为学生构建具有加强启发性和代入感的情景，引导学生身临其境的进行鉴赏和研究。这样才能够全面提升学生的音乐感知能力和审美能力。

例如，在进行“中国古代音乐（2）——《十面埋伏》”的教学过程当中，教师可以利，PPT课件来向学生展示与乐器琵琶有关的资料，或许《十面埋伏》有关的史料，引导学生自主的进行阅读和分析，从而加深学生对鉴赏内容的理解和感知。然后，教师可以向学生播放体现《十面埋伏》的意境图和视频，利用动态方式全面激活学生情感。进一步的引导学生聆听《十面埋伏》琵琶演奏曲，引导学生从乐曲演奏的段落、风格、特点、技巧、立意等的层次入手来进行鉴赏。大胆的说一说自己的不同意见的看法，并与教师、同学进行交流。从而使学生更好的了解作品的意境和中国古代音乐的特色。

3以鉴赏为路径，激发音乐体验

显而易见，如今的高中音乐教材本身就饱含各种美学元素，这也为教师开展音乐鉴赏教学提供了很好的路径。在具体教学过程中，教师可以尝试突破旧有的固定模式，转而以打乱课程编排的创新性方式开展鉴赏音乐教学，利用时间和空间维度来展现音乐，这样的教学方式较为新颖，学生不仅会对不同时间、不同地域的音乐更有感触，且享受到无以伦比的音乐体验，而且还能从中学到不少宝贵的音乐知识、人文知识、地理知识等，进而从各个方面加深他们对音乐的认知。

4以环境为媒介，引导学生联想

可以肯定的是，"环境媒介"的塑造对于高中音乐鉴赏教学的开展意义重大。如要做好审美教育工作，既需要提升音乐教师的音乐素养，逐步美化专业音乐教学场所，还要进一步在校园中营造出良好的音乐氛围。环境媒介有其重要作用，它能够很好地引领学生进入音乐的世界，激发他们的想象力，并让其在一个和谐、轻松、自由的氛围下欣赏音乐。当然，创造一个良好的教学环境需要校方给予一定的资金支持，从而为师生建立专门的音乐教室，但在开辟专门的教学场地的同时，我们也可以要求学生在教师带领下组建一些艺术团体进行表演，这样才能将音乐鉴赏教学真正落地生根。

5语言多样，充分表达

我们都知道，许多人在聆听音乐、欣赏音乐时，往往会跟着音乐的节奏以及旋律进行律动。根据这一特点，教育者在开展高中音乐鉴赏教学时，便可以通过肢体语言对学生开展审美教育。相对于口头语言来说，肢体语言更加的生动化和趣味化，也可以让学生更加投入其中、乐在其中。

例如，教育者在开展鉴赏教学当中的审美教育时，可以组织学生开展一些兼具实践性和趣味性的音乐活动、音乐游戏，比如节奏游戏、简单的阿卡贝拉小曲来进行多声部演唱合作，让学生在音乐实践活动中，寻找节奏韵律之美、感受音色协调之美、体会多声部和声之美，从而真正体验并获得审美素养、音乐素养的全面发展。在高中音乐课堂上，教育者在开展鉴赏教学中的审美教育时，还必须充分的明确自己以及学生之间的角色定位，将音乐课堂尽可能的还给学生，充分发挥学生的主体能动性，让学习者可以将口头语言、肢体语言、表情语言融合为一体，从而达到审美教育的理想效果。

6创设良好的音乐审美教学环境

音乐也是一门有关于声音的艺术，关于音乐鉴赏，用于音乐鉴赏最基本的方法就是听，认真的听，将自己与歌曲联动起来，想象自己就是歌曲的主角，感受歌曲带来的无穷尽魅力，讓学生能够在视听环境好的环境之中去感受音乐的魅力。站在某种特殊的角度来思考，可以这样说，在高中的音乐审美教学之中，为高中学生构建一个相对舒适的视听环境是非常有必要的一个动作。这也就对各种的音乐教师有了更高的要求，要求他们在审美教学的时候，遵循艺术审美的基本原则和需求，合理的，有效的将对媒体信息技术运用于课堂教学之中，使得音乐的美能够更为直观地展示在学生们的眼前，形成一种轻松愉悦的教学氛围。

总结：

总而言之，作为高中音乐课堂上的核心内容，鉴赏教学自然是不可忽视、不可替代的。而作为音乐鉴赏教学中的重要元素，审美教育又是其中的重中之重。因此，在高中音乐鉴赏教学过程中，教育者必须开展有效的、高水平的审美教育，以此来帮助学生更好的理解音乐、感受音乐、欣赏音乐。教育者可以从兴趣、环境、内容、语言等多个方面入手，对审美教育过程进行全面的优化，使学生的音乐学习质量可以直线提升，音乐素养和审美素养可以稳步发展。更重要的是，高效的、高水平的审美教育还可以促进中国音乐、世界音乐的发展。

参考文献

[1]王亚东.浅析高中音乐鉴赏教学的策略[J].中国校外教育，2019（23）：25.

[2]姚美琪.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[J].才智，2019（16）：21.