基于核心素养的小学英语单元整体教学

杜焱

摘要：在我国的教育改革中，对于英语学科提出了要向着核心素养的方向进行改革，针对此次改革的框架是在之前提出的“双基”和“三维目标”的基础上提出的。小学英语的课程与其他科目的课程有很多不同之处，但是在另一种语言中能否真正达到育人的目的呢？因此本篇文章基于核心素养的前提下，对小学英语单元整体教学进行研究，首先分析了当前小学英语课堂进行单元整体教学的依据，其次具体阐述了小学英语整体教学的具体做法，为小学英语教师的教学提供参考和借鉴。

关键词：核心素养;小学英语;单元整体教学

“核心素养”是新时代教育的培养目标和改革方向，其灵魂和核心是学科的教育。英语作为当前中小学的主要科目之一，担当着非常重要的作用，但是当前所采用的教学模式仍是比较碎片的教学，没有将英语的学习连成一个整体，鉴于此类情况，在小学英语的课堂中实行单元整体教学，也就是以一个单元为整体，将知识点进行划分，改变了传统的课时，设置整个单元的教学目标，创设一个连贯的学习情境，让学生在理解的基础上进行有意义的接受学习。

一、小学英语单元整体教学的依据

在英语的新课程标准中指出，单元整体教学是整个课本的基础单位。在人民教育出版社的人教版英语教材中，六年级上册的第一单元是How can I get there？第二单元是Ways to go to school？ 可以看出，各个单元的主题是具有一定的衔接性的，因此需要英语教师在进行教学时要从整个单元入手考虑，做一个整体的把握，同时还要以单元为一条线，将整个课本的内容串联起来，同时在单元教学的基础上进行拓展。

单元整体教学要改变以往的一课是一课，而是将整个单元围绕一个主题来进行。将课本进行有效的开发和利用，教师不再仅仅局限于当前的一个课时内容，而是需要将这个单元甚至整本书的内容进行研磨，将相关的课题进行串联，同时还要建立一个整体的框架，对教材的内容进行灵活的取舍，将目光放远，立足于整个课程。总之，就是要让学生对本单元的课题产生一个整体的概念，建立有关此类话题的知识体系。

二、基于核心素养的小学英语单元整体教学的具体做法

（一）将每个单元进行有效关联

纵观整个人教版的英语教材可以发现，主要的话题是针对个人情况、亲人好友、身体健康、学校生活、个人愿望、节日活动等方面的，这种话题在不同的年级均有体现，具有一定的连贯性和衔接性，此时不要拘泥于一个单一的话题，而是要将相关话题进行衔接。

在人教版三年级英语教材的Unit 1 My classroom ，这个单元主要是讲述自己的在教室里干什么，比如学习、玩耍、聊天等等。如果仅仅是对这个单元进行教学，那么就无法形成连贯的一个整体，在Unit 2 My schoolbag 主要讲述的是我的书包什么样，书包里面有什么等等，在Unit 3 My friends 讲述的是我的朋友，这一单元的内容有介绍自己的朋友，纵观这三个单元，可以将这三个单元进行有效关联，做出整体的规划，打破单元之间的界限，都是主要讲述的校园里的生活，让学生形成一个整体。

（二）重视英语词汇的整体理解

英语中的词汇是英语学习的基础，是最基本的单位。如果没有词汇方面的积累就好比盖房子没有了砖瓦，学生如果没有掌握词汇就没有办法去学习英语这个课程，由此可见英语词汇的重要之处。纵观当前英语教学的词汇学习可以发现，很多英语教师仍是将英语的词作为一个知识点来进行，虽然这样有利于学生积累一定的词汇量打好基础，但是这样单纯的单词教学是无法让学生将词汇和语境联系在一起，造成了一定的脱节。英语的单元整体教学就是要打破这种方式，将重点向语句的整体理解靠近。听、说、读、写都是英语学习中必不可少的，四者之间相互促进相互联系。

也有很多英语教师为了降低英语学习的难度，会将整个文本拆分成一小部分，将整个文本以一个部分一个部分的进行教学，这样孤立的教学，首先不会让学生建立起一个有机的整体，而且也缺少了具体的情境，不利于学生对文本的整体感知和理解。

（三）将单一课时进行全面推进

很多的英語教师都是将单元教学作为一个整体，然后再将一个课时进行单独的设计，这样便忽视了课时和课时之间的关联和过度，使得一个单元划分成了几个模块，没有形成一个整体，这对于学生的综合语言能力的培养以及英语核心素养的养成都是不利的。

英语教师要勇于打破常规，不受课时内容的限制，放眼于整个单元，对整个单元的主题进行分析和重组，然后确定单元教学的整体目标。此时英语教师的重点不是这个课时的理解和词汇，而是对整个单元进行整体的理解，做出全面推进。在人教版的英语教材中，基本都是由这几个模块组成，Let’s talk/Let’s play/Let’s learn/Let’s chant/Let’s spell 等模块，但是单元里的内容不同重点也就有所不同，要将课时进行有效连接和串联，凸显出各个模块的重点的同时还能促进学生对整个单元的理解和把握。

英语是由词汇、语法、语音组成的一个整体，如果单独将这三者拆开来看没有任何意义，而一个整体将三者有机联系在一起才能体现出其意义所在。英语教师需要将整体的意义全面的传递给学生，将部分进行有机结合，才能真正提升学生语言的综合能力。此时需要英语教师做到，化零为整、瞻前顾后，纵观整个单元，提炼出核心素养要素，设计合理的教学活动，制定有效的教学计划，在教学的过程中注意将学生对综合语言的应用转化到课堂教学中去，同时还要关注到英语学科的核心素养的养成，将单元整体教学的目标达成，形成良好的教学效果。

参考文献

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