在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯

戴苏宁

摘要：由于新课标对于学生的素质能力提出了新要求，教师应在教学工作中转变教学中心，由以往的填鸭式教学转变为启发式教学，应关注培养学生的思维能力，帮助其养成独立思考的思维习惯。在各科目中，数学学科尤其要求学生具有清晰灵活的思维逻辑，教师应该在教学过程中帮助学生培养该项能力，这就要求教师关注学生思维能力的培养。基于此，本文将探究如何在小学数学的教学过程中渗透独立思考的思维习惯。

关键词：小学数学;独立思考;思维习惯;教学策略

引言：小学数学课程对于学生来讲具有一定的抽象性，长时间以来，小学数学教学停留在授人以鱼的阶段，学生掌握知识的能力往往是在老师的硬性要求与建立在海量做题基础上的，这往往导致学生应用知识时灵活性不强、学习效率不高，作为教师，在教育过程中应教会学生学习独立思考，帮助其主动探寻数学与生活的联系，更好的学习数学知识，由授人以鱼转变为授人以渔，以帮助学生提升解决问题能力。

一 当前小学数学教学中存在的问题

调研发现，当前许多小学生普遍缺乏独立思考的能力，学生在遇到困难时，会立马主动寻求帮助，或放任困难等待老师讲解，不愿意自己独立思考。究其根源，一方面是来自于学生对于独立思考意识的缺乏，另一方面来自于学生受到老师传统观念的影响，这对于教师也有一定启示，在教学过程中，应有意识地改变传统灌输式教学方式，在教学过程中应转变教育理念，以往教师都鼓励学生有问题及时问老师，进而造成学生遇到问题不愿意自己思考就立马寻求老师的帮助，这样的方式对学生的帮助是有限的，教师应学会引导学生独立思考解决疑问。对于学生，培养其独立思考的意义不仅仅在于提高学习成绩，更在于锻炼其理性地看待问题、分析问题，独立解决问题的能力。所以教师在教学过程中，转变传统教学观念寻求新思路是提升学生的独立思考能力首要条件。

二 小学数学教学中如何帮助学生锻炼独立思考的能力

1 启发式教学，营造和谐的教学氛围

和谐的教学氛围是高效学习的保障，和谐的教学氛围有赖于构建和谐的师生关系，而过于严格或者过于散漫的师生联系都不能使得学生培养出独立思考的习惯。因为小学生独立思考的习惯是必然是在教师引导中养成的，教师应该掌握一些与学生沟通的技巧，当学生存在问题时，用激励性的语言鼓励学生独立解答，或给予学生思路，引导学生。亲和力是取得学生信任的关键，在教学中教师应当循循善诱，在生活中教师也应关注学生身心健康，与学生构建与平等的相处，不断与学生对话、激励学生、鼓励引导学生独立思考。例如在苏教版小学数学的《年、月、日》这一课中，为了让学生对时间有概念可以让学生说出自己的生日，然后让其他学生来猜他的生日在什么季节，当学生猜对时，教师应当给予夸奖，比如说“太棒了，你说得很正确”或“真不错，你很聪明呀”，在这个过程中学生自信心得到了培养，进而会更乐意在学习中独立思考。

2 结合小学生的学习特点以及心理特点，把握其主体地位开展教育

小学生正处于对世界展开理性认识的阶段，其思考点很多时候是天马行空的，教师在教学实践中会发现学生对于教材知识在很多时候会有不同的看法，作为教师，应当尊重学生对于同样知识的不同见解，坚决不能打击学生独立思考的热情。当学生的看法是正确的时候应当予以鼓励，同时当学生的看法不正确时，应注重语言的技巧，采用适当的举例来纠正学生的看法，从而达到既不打消学生思考的积极性，也不让学生产生错误认识的目的。例如在苏教版小学数学《我们身上的尺》这一课时，鼓励学生大胆对日常生活中的实物展开尺度分析，不妨让学生估计身边的物体的尺寸，开始学生对于尺的把握是不甚客观的，比如让学生估计课桌的高度时，學生可能猜测成90mm、90dm，这是由于学生没有问题与实际相结合，进行独立深入地思考，只是简单地进行猜测，这时教师可以引导学生，一个学生的身高是135cm，一支笔的长度是10cm也就是100mm，那么课桌应该是哪个单位，多少长度呢？这时学生往往会进行独立的思考进而得到正确答案，在这种讲课过程中，教师不像以往一样直接将问题的解答过程告知学生，而是引导学生自行探索问题的答案，这样学生获得的知识也往往会更加地深刻，同时也可以让学生培养出有益的思维习惯，久而久之学生将会发展出独立思考的能力，学习水平有所提高。

三 利用综合教学手段，开设情景式教学

现代教学手段不断充实，多媒体教学、实验课堂的开展在最大程度上丰富了传统教学课堂。教师应当好好利用这些工具，为学生创造生动的情境，将数学知识以图片，视频以及音乐的形式表现出来，帮助学生建立数学与生活的联系，达到加强学生对数学知识把握的程度。例如在苏教版小学数学《运动与身体的变化》这一课时教学中，教师可以在课前播放一些与运动相关的动画片片段，然后让学生说出人物进行了几种运动，人物现在是向左走还是向右走。通过将教学内容与有趣的动画相结合，学生在视觉与听觉双重刺激下对于运动会有更深刻的印象与认识，在这样的条件下，学生在进行独立思考时会有更加深刻的画面感，在日常学习过程中也会更加愿意进行独立的思考，从而提高其积极性。

结语

在小学启蒙阶段，培养独立思考的能力对于学生的影响将会是终生的。这对于家长与校方都是一个新的挑战，对于家长来讲，要转变以往的只关注孩子成绩的教育方向，让孩子养成有困难就去询问老师的习惯，允许学生花更多的时间去独立思考，短期来看，学生会花费更长的时间来解答问题，但长远来看，这对于学生今后学习能力的提升大有裨益。对于教师来讲，转变教学思路，不断在教学过程中贯彻学生独立思考的教学策略，着重在教学氛围、学生心理以及教学手段上下文章，融合让小学生独立思考的课堂内容，帮助其养成独立思考的思维习惯，以此达到为学生今后学习生活奠定基础的目的，此举对于学生今后的学习与发展有一定积极影响，可帮助其形成较为良好的价值观念，便于学生今后的学习与发展。

参考文献

[1]李敏学.小学数学教学中渗透独立思考思维习惯的策略[J].当代家庭教育，2021（17）：149-150.

[2]马永中.谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].学周刊，2021（06）：57-58.

[3]周艳.如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].求职导刊，2020（19）：69-70.

[4]张秀英.如何在小学数学教学中培养学生独立思考的思维习惯[J].当代家庭教育，2020（05）：131.