加强心理健康教育，促进幼儿健康成长

王蕊娜

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时高度重视幼儿的心理健康。确实，3～6周岁的学前儿童正处在心理成长发展的关键时期，具有巨大的发展潜力和可塑性。而且由于幼儿的自我意识还处在萌芽状态，自我调节控制水平较低，所以非常需要教师和家长的正確引导和帮助。因此幼儿园教师一定要充分认识到心理健康教育的重要性，并通过多样化的教育活动强化幼儿的心理素质，从而使每一个幼儿都能以积极向上的心态面对学习、生活以及人际交往。

关键词：心理健康教育;幼儿;成长;发展

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0077-02

【Abstract】The "Guidelines for Kindergarten Education （Trial）" clearly pointed out： Kindergartens must put the protection of children's lives and promote their health at the top of their work，establish correct health concepts，and attach great importance to children's mental health while attaching importance to children's physical health. Indeed，pre-school children between the ages of 3 and 6 are in a critical period of psychological growth and development，and they have great development potential and plasticity. Moreover，since children's self-awareness is still in its infancy and the level of self-regulation and control is low，teachers and parents are in great need of correct guidance and help. Therefore，kindergarten teachers must fully realize the importance of mental health education，and strengthen the psychological quality of children through diversified educational activities，so that every child can face study，life and interpersonal communication with a positive attitude.

【Keywords】Mental health education;Children;Growth;Development

心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿发展的内在基础，脱离了心理健康的成长与发展，必然会生出诸多事端。比如现代社会背景下，每一个幼儿都是家里的宝贝，他们的成长过程中大多是以自己为中心，以至于个别幼儿会存在孤僻、焦虑、任性、社交困难等不良的心理问题倾向。如果教师和家长能够及时发现幼儿身上潜在的心理问题，并采取正确的措施，那么就能将心理问题扼杀于萌芽阶段，就能让幼儿保持积极向上的心理状态以及良好的心理品质。因此幼儿教师一定要用耐心、爱心和关心来浇灌幼儿幼小的心灵，并为幼儿构筑有益于心理发育的环境，从而切实促进幼儿身心方面的健康成长。

1.幼儿心理健康现状分析

教师要想对幼儿展开积极有效的引导，就必须要全面了解幼儿的心理健康现状。教师只有了解了幼儿身上存在的不良心理问题倾向，才能对其展开正确的引导和帮助。因此教师要加强对幼儿日常行为与语言对话的观察和了解，并对幼儿的语言和行为进行及时的总结记录，从而让心理健康教育更具针对性和实效性。

第一，是行为习惯问题。幼儿行为习惯方面的典型问题就是咬指甲，其实，咬指甲本身是因为幼儿存在紧张和焦虑的情绪，而且调查研究发现，大多数幼儿在咬指甲之初，都是因为发生了照顾者有变，或者住院、入托，或者是家庭方面的变故等，所以咬指甲这一行为本身就是心理层面上的问题。

第二，是认知发展问题。即有的幼儿会出现不同程度的说谎、自私以及没有规则意识等问题。幼儿常规教育中，个别幼儿思想中根本就无法接纳教师多次强调的“有问题要举手，学习活动中要遵守纪律”等内容。

当然，还有个别幼儿会出现攻击性行为以及多动、抽动等行为，因此教师要加强对幼儿的观察和了解，然后才能运用正确的方法策略，对症下药。

2.影响幼儿心理健康的因素

幼儿心理素质以及心理品质的形成会受到多方面因素的影响，因此教师要总结影响幼儿心理活动的因素，然后才能对症下药，进而药到病除。

首先，社会因素。比如和谐的邻里关系、数量较多的同龄伙伴，等等，这些都会在很大程度上满足幼儿成长中的心理需求。相反，如果幼儿的成长过程中，缺少必要的玩伴，或者是邻里关系紧张，那么当然也就会影响到幼儿的心理素质。

其次，家庭因素。家庭的环境氛围以及家长的教育方式，会在很大程度上影响到幼儿的心理素质。因为家庭是幼儿的第一所学校，所以如果家长在教育其子女的过程中能够做到自信、成熟、稳定、理智，那么幼儿心理品质健全的可能性就更大。相反，如果家长经常是多愁善感的，那么就会直接影响到幼儿做事与生活的态度。因此，当发现有心理问题倾向的幼儿时，教师一定要及时与家长展开有效的沟通和交流，并向家长传递正确的教育理念，从而让家园合作真正发挥出一加一大于二的教育效果。

最后，幼儿园环境和幼儿教育因素。幼儿园是幼儿接受系统教育的重要场所，也是幼儿第一次进入到集体学习与生活的场所，所以幼儿园的环境以及教育方式，均会在一定程度上影响到幼儿的心理品质。比如宽松和谐的幼儿园班级氛围、友善互助的小伙伴以及温暖开朗的幼儿园老师等，这些良好的环境都会有效促進幼儿的心理健康。相反，呆板刻薄的老师、生硬的教育理念、攻击性强的小伙伴，当然会给幼儿带来不良的心理影响。

3.加强幼儿心理健康教育的方法策略

当教师分析清楚了幼儿心理健康现状以及影响幼儿心理品质的因素，那么就要结合幼儿的实际情况，对其加强心理健康教育，从而为幼儿一生的健康成长奠定坚实的基础。

（1）教师要将心理健康教育渗透于幼儿一日活动中

幼儿的心理特点会通过具体的语言和行为表现出来，而且幼儿的很多不良情绪都需要得到教师的及时安抚和帮助。而且一日教学活动中也包含着大量的心理健康教育素材，因此教师要将对幼儿的心理健康教育渗透于具体的一日教学活动中，从而在增强幼儿认知能力的同时提升他们的心理品质。

首先，教师要组织幼儿展开丰富多彩的游戏活动。游戏活动是幼儿教育的重要方式，也是对幼儿进行心理素质教育的重要载体。比如某些比赛类型的游戏，能够激发起幼儿的竞争意识，也能够让幼儿慢慢懂得如何面对失败，还能够培养幼儿的规则意识，从而能够促使幼儿以正确的心态来面对学习和生活中的一些挑战。比赛活动中，幼儿之间会围绕游戏内容以及方式展开大量的沟通，甚至还会有团体方面的游戏，所以幼儿的社会交往能力以及团体意识也会得到有效培养。因此教师要充分挖掘游戏活动中的教育价值，在具体的游戏活动中渗透心理素质教育。例如娃娃角的区域活动中，幼儿们有可能会扮演多种角色，会结合角色特点展开想象与沟通交流，活动中还会出现有小朋友加入和退出的情况，所以小朋友们会结合游戏中的不同情况展开思考、分析、判断与沟通表达，因而能够很好地锻炼自身的心理素质。还例如美术手工操作中，有的幼儿的创造力会被充分激发出来，他们的自信心以及成就感就会特别强烈;还有的幼儿在多次尝试依然失败后就会产生一定的挫败感，所以这个时候教师的鼓励和引导就非常重要。

其次，教师要确保一日活动中的体育锻炼。体育活动本身就能够改善运动者的精神状态，室外的体育活动更是能够充分调动起幼儿体育锻炼的积极性。因此教师一定要保证幼儿的室外活动时间，并组织展开多样化的体育活动，从而培养幼儿坚韧、勇敢、果断的意志品质，进而切实促进幼儿的健康成长。例如教师可以组织幼儿展开“抢凳子”的游戏活动，可以组织幼儿借助平衡车、呼啦圈以及篮球等体育器材，展开体育活动。体育活动中，幼儿们会表现出满满的活力，会在潜移默化中形成坚韧、团结、拼搏向上的心理品质。

最后，教师要营造宽松的班级氛围。无论是语言、艺术、健康等教育活动，还是一日生活中的就餐、入厕以及课间活动等环节，教师都要注意教学语言的运用以及良好教学氛围的创造。比如就餐，虽然幼儿们不可以在就餐期间大声喧哗和嬉戏，但是教师的精神也不可以过度紧张。因为教师严肃的表情和略带威胁性的语言，会让幼儿产生心理负担，甚至会影响到幼儿的食欲。因此教师一定要调整好自己的情绪状态，用较为温和的方式来引导幼儿规范他们自身的行为。

（2）家园共育，共同加强对幼儿的心理健康教育

上述内容中已经提到，家庭在幼儿的健康成长中发挥着重要的促进作用。而且很多幼儿在入园之前就已经表现出明显的心理问题倾向。因此教师要注重与幼儿家长的沟通交流，从而共同加强对幼儿的心理健康教育。

首先，教师可以组织开展亲子活动，引导家长给予其子女高质量的陪伴和关爱，从而有效健全幼儿的心理品质。比如亲子阅读活动，尤其是绘本方面的阅读，本身就能够熏陶幼儿的思想品质，还能够引导幼儿更多地感受到生活中的真善美。因此教师可以向家长们推荐一些优秀的绘本读物，可以是《猜猜我有多爱你》《再见、坏脾气》《我好害怕》《菲菲生气了》等。比如亲子体育运动，同样能够在增强亲子关系的同时有效培养幼儿的心理品质。

其次，教师要引导幼儿家长运用正确合适的方式来对其子女进行沟通与教育。比如家长们要具备足够的耐心，要做好其子女的榜样示范，要善于发现子女身上的优点等。

总而言之，让每一个幼儿都能拥有积极、向上、坚韧、强大的心理品质，是幼儿园工作的重中之重，因此教师一定要多措并举，加强对幼儿的心理健康教育。

参考文献

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