基于蓝墨云平台协同育人共建课程思政

曾丽婷　罗小莉

摘要：“课程思政”从2017年出现在中共中央教育部党组印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中至今发展已有5年，全国各地高校大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革。课程思政教学改革重大意义深入民心，另一面专业教师实践课程思政遇到的种种困难，对教学质量的挑战值得教育工作者深思和重视。基于专业教师如何备好一门受欢迎的专业课课程思政，本文主要围绕专业教师与思政教师、辅导员在协同育人理念下，共建蓝墨云课程思政教学资源这一方面进行探讨。

关键词：蓝墨云;协同育人;专业教师;课程思政;教学资源库

2019年4月，以办好学习思政政治理论可为主题的座谈会上，总书记强调：“要坚持显性教育与隐形教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思政政治教育资源。”对于课程思政全国如火如荼开展，专业教师深知守好责任田意义重大，但同时遇到的落实课程思政困难和教学效果仍是一道坎。结合当下数字经济发展背景，充分发挥科技为教育的力量，综合利用云技术进行教学数据，最终达到推进课程思政教学改革的发展，为专业教师排忧解难。

上好一门课前提是如何备好课。专业课课程思政不仅仅需要对传统的专业知识内容进行备课，还需要体现综合教学能力，把思政元素有机糅合專业知识内容进行教学内容的升级。当然还可以通过教学方法或者课堂表现体现课堂思政教学改革。

进行教学内容课程思政，关键在于专业教师对于相关思政元素的理解、积累和运用！专业教师与思政教师、辅导员共建教学云平台，构建可持续发展课程思政教学资源库，有助于专业教师理解思政元素、积累思政元素和运用思政元素开展教学活动！

蓝墨云是云教学平台中一个常见的移动教学辅助平台。它具有以下几个特点：1.任意移动设备都可以随时随地轻松管理教师自己班课。2.采用移动云技术，对师生使用全免费。3.互动模式多元化，活动可以随时随地开展。4.具备数字教材学习进度跟踪与评价功能。5.激发学生在移动设备随时随地自学兴趣。

蓝墨云支持团队教学共建班课资源。多元化的云教材学习可供学生自主选择。教师可以选择通过移动设备发起适合教学的各类互动活动，包括：签到、分组、投票问卷、头脑风暴、测试活动、答疑讨论，甚至布置作业等。教师还可以强化课堂表现功能：举手、手动选人、随机选人和抢答。最后还可以通过题库建设、教学包、库管理以及数据导出功能，掌握教学评估，及时跟踪教学效果，积累并储存教学成果。

实现高校课程思政教学改革提质增效，需要学校各部门、各方面积极整合资源，协同合作，从而达到共同育人的目的。

一.鼓励专业教师与学校思政教师、辅导员搭建专业课课程思政教研团队

发展专业课课程思政教研团队对教师自身发展、学校教学改革都是有深远意义的！专业教师具备较高专业水平的优势，思政教师具备较深厚思政研究功底的特色，而辅导员是对学生的学习生活熟悉的管理者。三者发挥自身工作优势，组建课程思政教研团队，是一线教师的教学建设工作的一项突破性改革。

以教学为实践，研究为导向，把教学工作落足为一项持续发展的教改研究工作来开展，有利于学校、专业群诞生出更多先进的教学案例和教学成果，同时也有助于培养教师潜心深耕成就教育事业，孕育更多优秀的个体教师和教学团队。

二.鼓励专业课课程思政教研团队利用蓝墨云云班课共建教学资源包

专业课课程思政教研团队建立后，借助蓝墨云技术。以蓝墨云技术云教学平台，进行班级划分，成立了班级号以后，导入事先开发好的专业课课程思政教学资源包。按计划、按流程实现教学管理，这是减轻专业教师工作压力，同时记录专业教师工作进度的好工具。

（一）以人才培养方案为导向，树立思政教学目标，积极展开教学设计，发展课程思政思政元素资源库

把教研工作落实到一线教学工作实处，需从课程教学设计开始。教研团队以专业人才培养方案为导向，确定课程教学目标，并对教学目标进行专业目标、思政目标设计，明确思政在教学过程中的价值。基于教学目标的基础上，进行教学设计，教学设计中坚持以OBE目标行为导向，围绕教学目标，把教学内容设计成一个个清晰的教学任务。同时采取适合章节内容特点、班级特点的教学法，把思政元素有机融合后的教学内容转化成蓝墨云资源，围绕教学主题融入云班课多样活动。

教研团队应以专业教师教学为主导，思政元素的挖掘与运用，要紧密结合专业课教学实际，充分发挥教研团队对思政元素的挖掘、收集、理解的优势，建立课程思政教学的思政元素资源库。思政元素资源库可为推进专业课程思政教学改革工作的重要支持。

（二）围绕教学设计环节，善用蓝墨云平台进行教学资源管理

蓝墨云“资源”功能以教学任务为单位分组，“资源”功能可以实现云储存、云共享效果。每个教学任务的教学目标、教学课件、延展性阅读等可以通过“资源”进行储存分享。强大的“资源”功能可以帮助学生随时随地借助移动网络浏览学习。“资源”功能储存格式多样，视频、文档、图表、网页链接均可。其中视频格式播放方便，不需要下载占有移动端设备空间，可实现在线快速浏览。

蓝墨云云班课使用简单、流畅。“活动”功能可以快速激发学生参与教学活动。“活动”功能有9大功能：在线课堂、技能考、云教材学习、作业/小组任务、活动库、投票/问卷、头脑风暴、轻直播/讨论和测试。

比如根据教学需要，可以在课堂上利用投票/问卷了解学生对某些事物的认知态度，或者提出吸引学生的话题发布在“活动”讨论区块中。

蓝墨云平台支持同一课程之间班级复制，资源、活动可以实现共享。这一功能减轻教师重复备课压力。同时学生学习“资源”时间、参与“活动”时间以及学生累计的经验值等信息都会被后台进行数据统计，形成一栏清晰的成员学习信息。蓝墨云信息提醒功能，可以警报式提醒教师特别关注某些同学近期的学习。教师浏览班课、与学生平台互动频率、批改作业、发布资源和活动都会以活跃值形式进行量化。这对师生而言，是个非常具体的工作学习量化器，可以清晰记录教学痕迹。

同一课程教学资源包括“资源”“活动”可以以教学包的形式整合。优秀的教学包可以在平台教学圈进行有偿或者免费地推广分享给国内其他同行。同样，在专业课或者课程思政教学困难、经验都可以通过蓝墨云教学分享平台与国内同行专家们交流学习。

三.完善课程思政教学云教学运用效果评价机制

高校教学部门可从制度建设上，制定相关的文件，推出相关奖励措施，鼓励和引导专业教师积极参与课程思政教学改革。各地高校可参考学习上海2020年《关于深入推进上海高校课程思政建设的实施意见》经验。

（一）分专业研制课程思政教学指南，建立具备校本特色的課程思政操作规范。清晰的课程思政教学工作指引性文件是保障课程思政教学改革有效落实的基本。各高校根据本校情况，实事求是，把课程思政改革当成大事来抓。学校行政管理、专业教师、思政教师以及辅导员全员参与，规范课程思政教学，为后续考核课程思政奠定基础性工作。

（二）将课程思政纳入全校考核工作。综合利用蓝墨云统计数据功能量化课程思政教学情况，一线专业教师进行课程思政全程使用蓝墨云，确保蓝墨云对教学数据跟踪的数据是具有真实性、有效性的。参考上海高校推行课程思政教学改革经验，把课程思政与评优奖励、职称评审、津贴分配等教师关心的职场利益挂钩。这一做法能积极调动教师组建课程思政教研团队，熟练掌握蓝墨云技术进行课程思政教学活动。教研团队为了得到学生认可，得到学生评教良好效果，不断精进教学能力。

为了保证教学考核的公正、公平、公开，蓝墨云贯彻整个教学过程，从云教学平台所产生的教学数据作为教师的考核参考内容之一，也是非常具有说服力的。

四.结束语

从全国课程思政教学改革形式来看，必将全面继续深化课程思政教学改革，并且会从宏观改革逐步细化到微观，从全国性文件政策落实到一线的教学工作上。对于课程思政建设成果将继续得到更大层面的认可。因此，把课程思政教学改革工作继续深化改革创新，在云技术背景下，善于利用蓝墨云平台，把教师教研能力、课程思政教学资源、课程思政评价机制建设组建起来，打造具有特色的、可推广的课程思政教学模式。这将是课程思政协同育人发展大方向！

参考文献：

[1]许缦，基于蓝墨云班课的BOPPPS教学模式设计研究[J].湖北函授大学出版社学报，2018（19）;131-133

[2]周文，李俊，包卫东等，国内BOPPPS模型研究的认识图片分析[J]。高等教学研究院学报[J]，2019（3）;44-52

[3]布鲁贝克，高等教育哲学[M]，王承绪，译。杭州;浙江教育出版社，1987;13

[4]赫尔巴特。普通教育学·教育学讲授纲要[M]。李其龙，译.北京;人民教育出版社，1989：221

[5]人力资源社会保障部 教育部，关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见，中华人民共和国人力资源和社会保障部，2021-01-27。

[6]张首映，深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系[N]，求是，2019（14）