高职高专英语互动教学模式的实践研究

李嫱

摘要：互动教学是以学生个人自学为基础的一种教学模式，学生根据学习目标和要求对相关材料进行阅读和思考，探求知识。互动教学模式在高职高专英语教学中的应用，对于学生的学习具有显著的提升作用。其打破了传统教学模式的观念，将学生作为教学目标的主体，对学生实现了真正的尊重，本文就高职高专英语互动教学模式进行了简单的分析。

关键词：高职高专;英语;互动教学;实践

经济的快速发展，推动了国际交流的不断深入发展，作为国际交流的一种通用语言，英语也受到了越来越多的关注。在高职高专传统的英语教学当中，一直以来存在着教学方式单一、教学理念滞后、教学模式固化等问题。这些情况的存在也导致了在英语教学当中，学生的应用能力提升不明显，学生的英语知识掌握水平有限，很多学生在学习了多年英语之后，依然是不会说、听不懂，这对于高职高专英语教学质量的提升也造成了较大的影响。因此，在新时代条件下，提高高职高专英语教学质量是非常有必要的，结合当前的时代发展趋势，教育改革方向，有针对性的对高职高专英语教学进行改革和调整，积极引入互动教学模式，不断提升高职高专英语教学水平以及教学效果。

一、高职高专英语教学现状

（一）教学模式固化

当前在我国高职高专英语教学当中，很多教师还是沿用着传统的教学模式，教师占据着课堂教学的主导，学生在学习当中处于一种被动的状态，教师与学生的互动较少，教师按照自己的教学经验来开展教学活动。在这样的教学环境当中，学生难以提起足够的学习兴趣，在课堂教学中注意力不集中，这也进一步限制了学生英语学习的深度以及英语综合能力提升的可能性。学生的英语口语能力以及英语听力能力也较为局限，无法得到突破性的发展。

（二）教学内容滞后

在高职高专英语教学当中，教学内容具有一定的滞后性，教师教授的主要内容都来自于教材，教学的内容极为固定，存在的问题就是教学内容中存在落后的不实用的部分，这就直接导致教学时间以及教学资源上的浪费，以及学生无法适应社会中的英语口语表达方式，无法实际地将所学知识进行应用，对于学生的英语应用频率以及自信心提高造成不可逆的负面影响。而且高职高专英语教学内容还受到专业的限定，导致高职高专英语教学的完整性不够，高职高专英语教学的效果也无法得到有效的提升，而且在教学当中能够用的实际案例相对来说要少一些，因而導致学生的实际应用能力提升有限。

（三）教学方式单一

高职高专英语教学当中教师采取的固定教学方式进行重点知识点的讲解，再让学生进行习题的联系，让学生通过背诵或者让学生进行默写，之后开展固定周期的测验，通过这种方式来恒定学生的学习情况，这也导致了学生在英语学习当中一直处于背诵、默写、测试的模式当中，使学生产生了一定的厌烦的情绪。同时，再加上这种教学模式对于学生应用英语的实际应用能力提升有限，导致学生的自信心受到一定的打击，从而在英语学习当中会产生一种无力感，学习的学习动力逐步消失，导致学生产生放弃英语的想法，这对于高职高专英语教学的发展具有较大的阻碍。高职高专英语教学方式的单一，对于英语教师教学能力的提升也具有一定的影响，很多教师不会去花费较多的时间来提升教学能力，这些因素的存在都对高职高专英语教学质量的提升产生了一定的影响。

二、高职高专英语教学中互动教学模式的应用

（一）加强教师与学生之间的互动

高职高专英语教学的互动教学模式，是让教师和学生成为英语教学的主体，在英语教学课堂学习，课外英语学习，网络平台的英语学习，在这样的教学环境当中，实现了教师和学生、学生和学生之间的互动。在互动的过程当中，教师起到互动的作用，学生是整个教学的主体，学生在互动的过程当中，增加思考，通过实践进行学习，逐步掌握英语语法和提升英语语言的应用能力。教师对学生英语语言需求进行指导，在课堂教学中与学生进行互动沟通，及时了解学生在学习的当中遇到的问题，对学生学习英语的思维和方法，进行正确的指导。

（二）加强学生与学生之间的互动

高职高专在进行英语教学时，学生和学生的互动，更能够激发起学生的表达欲望，同学之间都相互比较熟悉，在进行英语交流的过程中，会消除紧张的心理压力。在英语口语练习当中，彼此出现对出现的错误，没有紧张害怕的心理，有同学之间的相互鼓励，也不会害怕教师的指导。同学之间在交流时可以互相开玩笑，就像平常下课在一起聊聊天，彼此之间促进学习，提升学生对英语学习的兴趣，在教师基础的语法教学完成之后，课堂剩余的时间归学生所有，学生在剩余的时间里可以自由的发挥。教师可以根据教学任务的需要，进行小组分配，让学生根据具体的任务内容来进行探讨和交流，在这一互相交流的过程中，使学生完成英语的学习。

（三）借助课外互动开展互动教学

高职高专英语教学，在课外活动中英语教师可以组织有关英语练习的活动，让学生在实践中积累英语知识和英语表达技巧。在课下，学生可以通过听英文歌曲，看英文电影和网络学习平台进行英语的学习，对学生的英语学习，可以进行有效的巩固。教师应该鼓励学生在日常生活号中相互之间多用英语语言能力。同时，教师可以利用常用的社交软件进行课外交流，对学生的英语学习进行监督，在交流的过程当中使用英语进行交流，可以用语言，也可以打字。这种灵活的教学方式，有效提高学生的英语学习效率。

三、结语

互动教学模式改变了传统的灌输式的教学，使学生成为教学的主体，让学生的被动学习变为主动学习，极大的调动起了学生学习英语的兴趣，对于提升学生的英语应用能力具有积极作用。

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