初中数学例题教学中学生学习能力的培养与提升

李长明

摘要：教师在帮助学生建立自己的积极学习心态的过程中，就需要通过不同的教学案例促进学生数学学习理念的形成，而且也能够提高学生的数学学习自信心，因为很多学生对于数学知识内容并不能够进行举一反三的运用，而且让学生在思考的过程中没有一个准确的表达和交流，所以在这样的教学前提下，教师才能够对于不同的数学问题，都可以从学生的角度进行多方面的探究和讨论，这样学生才能够对于知识内容的接受程度变得比较的高，因此，本文就初中数学例题教学中学生学习能力的培养与提升，进行分析，并提出质量建议。

关键词：初中数学;例题教学;例题延伸;思维培养;重视思维培养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-025

无论是在课堂中知识内容的学习，还是在课后对于不同的例题的解答，教师都需要让学生做好不同的学习反馈工作，这样才能够帮助学生在复习的过程中，提升自己对于时间的利用效率，同时也能够让学生有了一个良好的复习结果，因为教师在培养学生记录错题习惯的同时，有很多学生并不会按照教师所讲解的方式进行学习，这样就会导致学生对于时间的利用效率不够高，而且学生在以后复习的过程中会遇到非常大的麻烦，所以教师都需要通过例题的讲解，让学生了解到知识点之间的内在关联性，这样才能够提高学生对于知识内容的学习效率，以及让学生对于知识的运用能力可以达到举一反三的地步，不断的帮助学生建立自己的学习思维导图。

一、通过例题延伸

通过例题的延伸讲解，不仅能够让学生对于直线射线以及线段之间的内在关联性，了解的更加清楚，也能够以此来保证学生在课堂中的学习动力以及对于知识内容的探究学习的兴趣，因为学生在构建逻辑思维体系的时候，是需要大量的知识点来进行扩充的，所以教师都需要讓学生循序渐进的对于知识内容进行理解和学习。

例如，在教授学生学习“直线、射线、线段”这一章节内容时，再帮助学生学习直线射线，现在呢知识内容的前提下，教师需要先让学生了解直线线段以及射线的不同之处，还有就是相似之处通过立体知识内容的延伸讲解，以此来培养学生的综合数学学习能力，这样才能够让学生有一个更加稳定的学习发挥，所以教师在面对学生的学习反馈的前提下，都需要建立良好的教学渠道，这样才能够与学生有一个问题的，共同探讨和分析的途径，并且让学生在立体知识内容的学习过程中，可以逐渐的反映出自己的思想范围。

二、纠正解题误区

很多学生的解题习惯并不是特别的准确，这样就会影响学生的解题正确率，所以教师在对于例题进行讲解的时候，就需要为学生演示正确的解题步骤，这样才能够帮助学生在解题的过程中能够拿到比较高的分数，而且也能够对于学生在解题中的误区，进行合理的纠正。

例如，在教授学生学习“从算式到方程”这一章节内容时，从算式到方程的学习是学生学习内容的一个重大突破，因为学生在小学阶段的学习过程中，对于不同的应用题的解决都是运用算式的方式进行回答的，但是在学习过方程之后，学生就可以设置不同的未知数，这样学生的解题技巧就可以变得更加的多元化，而且也能够提高学生的解题效率，但是有很多学生在从算式到方程的学习过程中，往往自己的思维会产生一些误区，所以教师在对于立体知识内容进行讲解的过程中，都需要帮助学生对于这些误区进行合理的纠正，这样才能够对于学生以后的学习道路产生积极的教学影响作用，并且不会影响学生的解题方向。

三、重视思维培养

重视对于学生数学思维能力的培养，不仅是任课教师在课堂中所需要做到的重要教学任务，也是在开展立体讲解活动的过程中，及时检验教学成果的重要渠道，所以在这个教学前提下，教师都需要注重对于学生解题能力思维的锻炼。

例如，在教授学生学习“有理数的加减法”这一章节内容时，在面对有理数的加减法知识内容的学习过程中，教师需要先让学生意识到什么是有理数，因为在学习有理数的过程中，学生之前所建立的数学关系是会被全部都推翻的，所以在这个过程中教师都需要注重学生新的逻辑体系的构建这样才能够帮助学生比较快速的接纳知识点，而且也能够将新学习的知识点都运用到不同的实践目的中去通过立体的讲解，不仅能够让学生对于知识内容的掌握变得更加的熟练，而且也能够深化学生对于知识内容的思维逻辑，教师在重视对于学生思维结果培养的前提下，就可以对于不同的教学效果进行合理有效的检测，从而让学生能够有一个良好的学习范围。

总而言之，学生在学习的过程中都会遇到困难和挫折，但是有的学生在面对困难和挫折的时候，往往会采取勇往直前的方式进行合理的解决，但是有的学生在面对挫折和困难的时候就会萎靡不振，从而不断的降低自己的学习自信心，这样就会形成情绪的恶性循环，从而导致学生在数学课堂的学习过程中，再也没有了之前的学习动力，所以教师在了解学生的学习心态变化的过程中，都需要及时的给予学生鼓励，这样才能够通过立体教学的方式，不断的提高学生在课堂中的学习动力，而且也能够让学生逐渐的找到，适合自己的学习方式以及学习行为，这样才能够不断的提高学生的综合学习能力。

参考文献

[1]张思佳.在初中数学教学中培养学生的学习能力[J].林区教学，2019（09）：105-107.

[2]黎庆初.初中数学反思性学习能力的培养[J].科教导刊（下旬），2017（15）：136-137.