德育教学在小学数学教学中的渗透策略

左颖

摘要：数学是小学课程体系中的重要部分，而在数学教学中融入德育教学，不仅能够提高学生的数学学习水平，还能够增强学生的思想道德品质，对于学生的综合发展极为有利。因此，小学教师应该认识到德育教学在数学教学中有效融入的重要性，提高对德育教学融入的重视程度，而且还要明确德育教學在融入过程中存在的一些问题，结合学生的学习发展需求，制订出科学合理的德育融入策略，实现数学教学与德育教学的有效结合，以此提高数学教学的效率。

关键词：小学数学;德育教学;渗透策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-127

当前社会的不断发展，使得教育事业的建设发展受到越来越多人的重视，与此同时，先进的教育理念也不断提出，这些教育理念的深入，也推动了教育事业的改革发展。而新课改背景下教育理念的作用尤为突出，促使我教育教学产生了一定的变化，这一理念要求，小学数学教师在教学中既要教授学生相关学科知识，还要注重对学生的德育教学，这样则有利于促进学生的全面发展。基于此，小学数学教师应该对德育教学的融入加以重视，并结合实际情况，采用科学有效的方式将德育教学深入到数学教学中，提高学生的道德思想水平。

一、小学数学教学中融入德育教学的必要性

第一，小学数学课标的要求。当前，新课标提出，小学教师在对学生进行数学教学时，不仅要让学生学习并掌握相应的数学知识，还要使学生受到思想道德方面的教育，而小学数学教师若想将新课标提出的教学要求落到实处，就需要在教学中有效融入德育教学，既教授学生基本的数学知识与技能，也能够培养学生良好的思想价值观，为学生以后的发展奠定基础。第二，提升学生数学素养的重要手段。德育教学不仅是对学生道德思想的培养，还能够培养学生自身的数学素养，将德育教学与数学教学有效结合在一起，则能够将知识与素养连接起来，促使学生在掌握数学知识的同时，也能够形成相应的数学素养，促使学生自身的综合文化素养得到有效提升。

二、德育教学在小学数学教学中的渗透现状

一些小学教师虽然认识到德育教学在数学教学中融入的重要性，但是因其融入方式存在问题，就导致德育教学的实效性没有充分发挥出来，这也影响到教育效果。其中，有些教师在融入德育教学时，没有考虑到小学生自身的发展需求，以及具体的数学教学内容，就直接将德育教学素材加入到数学教学过程之中，这样将难以取得良好的德育教学效果，甚至还会打乱数学教学的顺序。另外，部分小学教师在进行数学教学与德育教学相融合时，还是采用传统的讲授式对学生进行教学，大大降低了学生参与的积极性，这样也难以提高德育教学的效率。

三、德育教学在小学数学教学中的渗透策略

（一）深入挖掘数学教材中的德育资源

小学数学教材内容都是由教育专家精心挑选出来的，通过合理地编订才形成小学生学习的数学教材，其中包含很多德育教学的资源，因此，教师若想在数学教学中有效融入德育教学，就要将数学教材中的元素充分挖掘出来，将其融入到数学教学内容之中，借此实现对小学生道德思想的有效培养，促使他们的综合素养得到提升，同时也可以提高数学教学的质量。例如，小学教师在对学生讲解“年、月、日”这一章节的数学知识时，可以引导学生体会时间的流逝。在对学生讲解完基础知识后，可以让学生回想自己在幼儿园、一年级这几年的经历，并计算自己在这几年中度过了多少个月、共多少天，让学生对“年”这个时间单位有一个大概的认识，使其能够意识到时间的流逝，帮助学生树立珍惜时间的思想观念。

（二）合理创设教学情境

小学教师若想在数学教学过程中对学生进行有效的德育教学，需要采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与到数学教学的过程中，同时还需要选择与数学教学内容相符合的德育教学素材，并加入到数学教学内容中，以此提高数学教学的效率与质量，使得德育教学的实际效用能够得到充分发挥。基于此，小学教师可以结合数学知识内容，找到合适的德育素材资源，进行教学情境的合理创设，借此提高数学教学的吸引力。教师可以在网上搜寻与数学教学内容相匹配的一些小故事，或者是相关数学家发现知识的经历，将其放在数学教学中，以此吸引学生学习的注意力，提高学生的学习主动性。例如，教师在对学生讲解“圆”这一章节的数学知识时，可以在网上搜寻祖冲之精确圆周率后七位的故事，并将其生动地讲解给学生听，促使学生能够从故事中了解到祖冲之追求数学知识的坚持，引导学生学习这种坚持不懈的数学精神，并且也能够通过这一故事增强学生的民族荣誉感，提高学生的综合素养。

（三）与现实生活相结合

小学生的年龄较小，且生活阅历不够丰富，这就导致其认知水平比较低，小学教师若想在数学教学中融入相应的德育教学，促使学生能够将所学数学知识合理地运用到实际生活之中，使其能够形成良好的思想品质，就可以结合生活实际，将德育教学与数学教学进行有效结合，锻炼学生运用数学知识的能力，让学生在应用数学知识的过程中形成良好的思想素养。基于此，小学教师需要根据具体的数学教学内容，选择合适的生活素材，将其与数学教学结合起来，以此开展相应数学实践活动，让学生通过参与这一实践活动，提高学生应用数学知识的灵活性，同时也能够让学生在实践活动中，学习到良好的思想品质，并将其转化为日常行为，进一步提高学生的综合素养。例如，教师在对学生讲解“统计图”这一章节的数学知识时，可以结合这一知识内容，为学生布置相应的实践作业，要求学生利用所学的统计图，统计家中近半年内每个月所使用的水量、电量，以及每月所交的电费以及水费，让学生利用统计图进行记录呈现。

综上所述，将德育教学有效融入到小学数学教学之中，有利于提升小学生的数学学习素养，对于学生人格塑造也能够产生正面影响，使其获得更好的发展。因此，小学教师要对德育教学的融入加以重视，并且要结合实际情况，采用合适的教学方式，提高德育教学融入的效率。

参考文献

[1]张雪梅.小学数学教学中融入德育教学的有效措施[J].儿童大世界：教学研究，2020（2）：20—21.