初中语文的多元化教学方法探讨

刘红灿

摘要：中国文化博大精深，语文学科是对一些中华文化的传承和认识。语文学科能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，对学生认识世界的世界观有着很大的促进作用。初中语文的多元化教学模式相比于传统的教学模式更加新颖创新，这也就更适合处于叛逆期在课堂上容易分散注意力的学生。为初中生创造一个良好的课堂氛围是每个教师必备的工作。

关键词：初中语文;多元化教学;教学方式探讨

中图分类号：A  文献标识码：A  文章編号：（2021）-45-342

引言

初中生正处于叛逆期，导致学生不能更好的将注意力投入到课堂学习当中。当代社会经济发展迅猛，思想观念也在不断变化，所以要想树立正确的思想观念就要从年轻一代抓起。初中是一个至关重要的阶段，教师也应该跟随时代的变化来教授语文课堂以外的积极正能量的知识。只有对初中生做到真正的了解，才能开展多元化的教学方式，以此激发学生的学习兴趣。

一、进行小组合作，提高学习效率

新时代的教育方式不再是以教师讲授为主体，而是以学生为主体。教师可以让学生以小组合作的方式展开学习，这样不仅提高了学生学习语文的积极性，也增加了学生为探索语文知识互相沟通的良好学习局面。班级中学生的语文成绩参差不齐，在小组分配时，教师可以将学生语文成绩优秀的带动语文成绩良好的学生，这样学生与学生之间就可以随时交流语文知识，达到班级语文成绩整体的提高。教师需根据学生的性别、性格、学习成绩等各方面因素考虑小组的分配，以便于通过小组合作的方式来带动学生学习语文的积极性。

例如，部编版初中语文七年级上册第十一课《论语十二章》，教师可以让学生利用小组的方式进行交流探讨，让每个小组对该课文内容的词语解释以及把古文译成现代通俗易懂的文字进行相应的解释说明。每个小组的组长负责总结组员的意见，进而在课堂时间进行讲解本组探讨观点。教师也可以让每个小组总结词语的解释，并让小组与小组以互相提问的方式来查证各小组的词语解释是否正确。通过这种方式，学生不仅逐渐喜欢小组合作的模式，在语文的学习成绩方面也会得到显著的提升。教师应该认识到学生才是课堂的主力军，只有调动学生学习语文的积极性，才能做到学生爱上语文。所以利用小组合作学习语文课文内容是提升学生对课文内容理解的有效途径。

二、开展与语文有关的实践活动

对传统教学创新的第一个步骤就是不要将课堂作为学生唯一的主战场，实践活动也是增加学生学习语文知识的有效途径之一。初中生具备一些自制力，所以教师可以利用实践的方式让学生认识超出语文课本以外的知识，从而学生的知识面也得以放大。因此，教师可以让学生领略大自然美丽的天然景色。在欣赏自然景观美的同时，学生内心的感想也随之增加，这就使得学生的初中语文的写作能力得到提升。教师也应该向学生说明知识来源于生活，生活创造新知识的思想观念。

例如，部编版初中语文七年级下册《回忆鲁迅先生（节选）》，教师讲解该文章时，学生仔细阅读文章内容之后，教师介绍鲁迅先生的生平以及为祖国胜利所作的伟大事例，以便于学生把对鲁迅先生的了解带入到文章真正的内涵之处。在对《回忆鲁迅先生（节选）》讲解完成之后，教师可以利用周末或者暑寒假期间组织学生以及学生家长参观鲁迅先生旧居的场所，这样学生家长通过了解鲁迅先生之后，也可以给学生讲解鲁迅先生的生平伟大事迹。做到真正将参观场景与讲解知识达到重合，学生对文章内容也会有更深一步的了解。因此，开展与语文有关的实践活动是多元化教学方式的一种体现。

三、巧妙利用先进教学设备，丰富教学内容

我国的经济不断发展，综合国力逐步变强，使得处于义务教育阶段的学生都能获得先进的教学设备。由枯燥的传统教学方式演变成生动的创新教学方式，无不体现着祖国的繁荣强大。先进教学设备的引进，使教学环境与学习氛围得到相应的改善，让学生的学习也更加便利高效。因此，初中教师应该尽快掌握了解先进教学仪器的使用，将先进设备投入到课堂的使用当中，让学生的课堂变得更加绚丽多彩。

例如，部编版初中语文八年级上册第十七课《中国石拱桥》，该文章叙述了石拱桥的主要特征。书本描述石拱桥的形状与长度面积仅仅只是依靠生硬的数字以及简短且难以理解的文字来呈现。这样学生通过文章对石拱桥的描述只是进行了表层的认识，学生想要更深层次的了解石拱桥的其他特点以及石拱桥的来源则需要教师在网络查询相关的资料视频供学生参考。教师可以根据自己对石拱桥的认识来讲解给学生们听，然后再利用石拱桥的视频资料进行细节上的补充。巧妙地运用多媒体等先进设备，帮助学生能够更快的了解事物的来源以及背景，学生的学习效率也因先进设备带来的便捷得到显著的提升。

四、积极融入初中生，确定多元化教学方式

教师充分融入初中生的生活与学习是推动多元化教学方式发展的有效途径之一。初中生正处于青春期的叛逆阶段，心理比较敏感，教师可以以朋友或者同学的身份对学生进行相应的了解，这样学生也就不会对教师的融入感到抵触。教师通过了解学生的兴趣爱好，进而判断学生的性格特点，以此方式来帮助学生找到适合自己学习语文的方法。

例如，部编版初中语文九年级上册第十四课《故乡》，该课文主要描述对故乡的怀念，教师在了解学生的同时可以将课文内容代入到话题之中能够清楚明了的知道故乡在每个学生心中的样子，这也就有利于教师在课堂上根据学生给出对故乡的答案进行赏析，学生也因此明白故乡的真正意义所在。积极与学生交流从而体会学生内心的真实想法。积极融入学生的集体，确定多元化教学方式，让学生对知识的理解更加透彻。对语文学科的学习更加有兴趣。

结束语

多元化教学方式应该充分应用到语文课堂当中，这样初中生就可以得到各方面知识领域的进步。教师深入学生的生活与学习，对学生进行相应的了解并且制定高效的学习方案，提高学生学习语文的积极性。教师只有对学生进行各方面的了解，才能让学生找到适合自己的学习方式，从而达到班级语文成绩呈现一片大好情景。根据不同方面来吸引学生对语文学科的注意力，从而实现中华文化的良好传承。因此，初中生的多元化教学方式是一项重要举措。

参考文献

[1]曹雷国.初中语文多元化教学方法探讨[J].课外语文，2021（27）：23-25.

[2]早丽木·夏依木拉提.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].新课程，2021（37）：111.