开展小微园混龄晨间游戏

文_刘美丽

（作者单位系江苏省如皋市如城镇大明幼儿园）

顾名思义，“小微园”就是幼儿人数相对比较少的幼儿园。“混龄”通俗地说就是让大班、中班与小班的幼儿一起开展相关活动。晨间游戏活动是幼儿在幼儿园一日生活活动的开始，合理安排好幼儿的晨间游戏可以使幼儿以愉悦的心情开启一日生活的序幕，能使幼儿以良好的精神状态投入幼儿园一日生活之中。本文通过分析小微园混龄幼儿晨间游戏活动的开展所存在的问题，提出相应的解决问题的对策，以让不同年龄段的幼儿能在晨间游戏活动中充满活力，促进幼儿健康快乐成长。

小微园混龄晨间游戏活动存在的问题

笔者作为一名一线幼儿教育工作者，近年来着力进行了小微园混龄晨间游戏活动的相关研究，发现混龄晨间游戏活动中存在着以下问题。

混龄晨间游戏活动形式不够多元。受小微园自身发展因素的制约，通常供幼儿游戏活动的器材相对匮乏，器材不够新颖、多元，从而影响了小微园混龄晨间游戏活动的开展，导致部分混龄幼儿活动的积极性与主动性日渐下降。

混龄晨间游戏活动时间不足。由于小班幼儿年龄相对比较小，个别幼儿园规定小班幼儿的入园时间比大班、中班幼儿的入园时间相对晚一些，而小微幼儿园晨间游戏活动时需要小班、中班、大班的幼儿集中在一起进行晨间游戏，因此个别小微幼儿园就直接允许小班幼儿不必参加混龄晨间游戏活动，这就容易导致小班幼儿的晨间游戏活动时间难以得到充分保障。

混龄晨间游戏活动场地受限。小微幼儿园混龄幼儿晨间活动的场地有时缺乏统一的安排与部署，不同班级幼儿晨间活动的场地分配欠科学，这容易导致混龄晨间游戏活动场地受限。

混龄晨间游戏活动中教师的指导缺乏针对性。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调教师是幼儿活动的组织者、引领者与指导者，但在小微园混龄晨间游戏活动中，个别教师的指导常常缺乏针对性，指导的随意性较大，有时教师的指导发生“错位”，让幼儿自由活动，但幼儿拿着游戏活动器材到处乱跑，易出现安全事故等。

小微园混龄晨间游戏活动的优化策略

幼儿教育工作者应从小微园自身实际出发，积极探索混龄晨间游戏活动的优化策略。

教师应努力开发与利用小微园混龄晨间游戏活动的器材。活动器材是小微园混龄晨间游戏活动开展的保障，教师应努力开发与利用好小微园混龄晨间游戏活动的器材，力求让器材充足且多样。混龄晨间游戏活动中，教师应鼓励不同年级的幼儿充分利用好小型的晨间游戏活动的器材，让混龄幼儿开展自由、自主的游戏活动。幼儿园应尽力为幼儿提供多样化的活动器材，比如，为幼儿提供跳绳、毽球，也可以为幼儿提供梯子、凳子之类的器材，保证混龄幼儿的晨间游戏活动得到有效开展。教师可以鼓励幼儿利用幼儿园提供的器材玩“一物多投”的混龄晨间游戏，比如，让幼儿利用汽车轮胎变着花样玩，滚轮胎、搭城堡、玩“小马过河”的游戏等。当然，这样的游戏是以混龄的形式展开的，这样的游戏可以锻炼幼儿的平衡能力与跨越能力，锻炼幼儿的腿部肌肉，还能培养幼儿思维的灵活性。

教师应保证混龄幼儿有足够的时间开展晨间游戏活动。幼儿园应给混龄晨间游戏活动充足的时间，为了保证小班幼儿也能有充足的时间进行晨间游戏活动，幼儿园可以适当推迟晨间游戏活动的时间，但每天晨间游戏活动的时间应充足。

教师应优化小微园混龄晨间游戏活动的场地与形式。混龄晨间游戏将小班、中班、大班的幼儿混合在一起，打破了原有班级的界限，这样让幼儿的活动更自由，幼儿完全可以依据自己的意愿去玩自己喜欢玩的游戏，这样更彰显了幼儿游戏的自主性。幼儿园应优化混龄晨间游戏的活动场地，并及时更新场地的环境布置，让幼儿对活动场地产生新鲜感，让幼儿真正利用好场地进行晨间游戏活动，从而激发幼儿参与晨间游戏活动的兴趣与热情。幼儿园应力求对晨间游戏活动中的大型与小型活动器材进行合理配置，让幼儿充分参与晨间游戏活动。

教师应优化对混龄晨间游戏活动的指导与评价。在小微园混龄晨间游戏活动中，教师应保持积极向上的情绪状态，以榜样的力量引导幼儿主动积极、富有创造性地投入晨间游戏活动中。教师应及时观察幼儿在晨间游戏活动中的表现，及时发现、肯定、赞赏、鼓励幼儿在晨间游戏活动中的表现。当幼儿在晨间游戏活动中表现积极时，教师应及时夸奖，让幼儿对晨间游戏的积极性更加高涨。

总之，幼儿教育工作者应有的放矢地分析小微园混龄晨间游戏活动开展存在的问题并及时探究行之有效的对策，让小微园混龄晨间游戏活动取得更好的效果。