小学数学错题本的建立方法与使用策略探讨

张静

摘要：小学生必须合理利用错题的能力正确理解薄弱问题知识点，对重要知识点查漏补缺，进而合理提升学习效果。所以，进一步加强对小学生的错题本的重视，根据小学生的个体和特点来进行内容的拓展，根据错题本教学的反馈信息，及时进行教学方法和手段的调整，运用数学思想方法，引导小学生进行自主学习，全面指导小学生，从而达到有效地激发学生的智慧，激发他们的潜能，这样，学生可以熟悉基本知识点，提升学习效果。

关键字：数学错题本;学习效果;小学数学

错题本，是指学生在练习过程中把从自已做过的习题中产生的错题整合成为专用的记录本，是对错题的系统汇总。解题错误本具备相应的分类规则，且具备突破所学要点、具有针对性的优势，能有助于小学生迅速掌握重要知识点的缺漏，并及时将其更正、补充，以便于有效提升复习成绩。

1.错题本的建立方法

1.1家长力量，助力实施

建立错题本之前，学生易形成反抗心态，认为这将增加学业压力。特别是对于一些学习成绩欠佳、学习能力薄弱的学生，由于他们在平时复习中的作业错题量很多，对建立错题本的反抗心态就更重。所以，老师要首先克服对小学生的抵触等心理问题。而对于小学生来说，家庭教育也能产生潜移默化的熏陶效果，因此老师也可利用家庭教育的力量降低小学生对错题本的抵触心态。同时教师也应和家长广泛沟通，让其理解到建设错题本的重要性和困境，让家长主动参与家校联合共建建设错题本。

当父母在认识上和老师意见相同后，老师便可将具体实施条件通知，并同步将错题本范本发给父母，请父母天天与小学生一起应对错误问题，以慢慢养成有错必纠的习惯，以便于实实在在地把错误问题本立出来。在引导家庭教育力量的过程中，学校是错题本的制定、运用主体，父母发挥鼓励、指导、陪伴的功能，老师起到引领功能。

1.2教师指导，提升效率

建立的错题本有三个类别，依次为订正型、总结型和分类别。老师可针对学生的具体复习状况引导其选用最符合自己的错题本类别，但一般都是选其二三、交叉应用。订正式计算错题本，即小学生从计算错题本中抄录并订正全部错题。该类别主要适用于基础知识较为淡薄的小学生，但老师也可将之用作提高学生学习效果的起始措施。

汇总类错误问题本，小学生要将全部错误问题按照教材单元的先后顺序加以汇总。该归纳分类方法便于小学生在针对教材内容进行复习的最后阶段运用。归纳分类错误问题本，即小学生将全部错题按照错误的类别加以划分汇总。该类别便于学生将错题对号入座，总结自己出错量最大的一类问题。另外，该类别还有利于老师迅速掌握学生问题，使课堂教学有的放矢、突出重点。而教师也应针对学生的具体问题掌握状况，引导其选用适当形式的解题错误本，以取得最好教学效果。

1.3规范管理制度，促进落实错题本的建设，完善制度为终点。

老师也应让每个学生注意平时的检测管理工作，并全面理解每个学生的错题订正能力和对知识点把握状况。由组长进行检查。把每个小学生们分成四人小队，每日当小队长收到作业本时，每个小学生要先按照前一天的作业进行检查并计算错题本，然后向老师报告同组每个小学生的作业检查完成状况。发现错题本里的重要问题并加以集中评讲。另外，学校为培养学生们读短文算错题的兴趣和能力，还可以每年舉办一个计算错题集的评选，着重介绍算错题中错误率高的问题。

2.使用错题本的策略探索

2.1时时翻看，温故知新反复翻看

理解错误的实质，才是指引小学生正确利用错误问题本的重点。把握恰当的学习复习时间，如在学生进行阶段性学习的闲暇期间以及学习复习迎考前期，指引小学生仔细地查阅错误问题本。小学生可以通过反复查阅、揣摩错题本，往往可以大大减少习题练习数量，从而有效地提高学习重复能力、学习效果。

2.2频频交流，取长补短

错误问题也可以体现小学生在知识点把握与使用上的很多问题。不过，由于学生掌握基本、解题方法状况都存在一定差距，所以错题本也并不是全部体现小学生的所有问题。

以错题本为基石，小学生之间、学校和老师之间都能够展开针对错题的深入沟通。从而，小学生能检查自身能否切实把握知识点，而老师也能更有针对性地进行错误教育。而小学生通过利用错题本和同学、老师之间展开更频繁的互动，不但可以改正自身的错题问题，还可以从别人的错误中获得启示并避免犯下类似错误。

2.3复习总结，查漏补缺

在教学阶段，部分学生觉得知识点很繁琐，又不知从何下手。与小学生在平日学习复习时会接触的较为简单的知识点不同，单元教学以及期末学习复习时涉及的知识点较多、内容复杂，因此小学生可利用错题本把平日的学习知识点进行梳理、归纳起来，以取得事半功倍之效。而此时，老师往往让小学生先拿到错题本，在单元教学时将本单位的错题翻阅、重做、复查几遍，在期末学习复习时再把本学期所累积的错题也逐项重做，以便使小学生重新记忆、深化认识。

结束语

让学生重做或修改错题、认识错误所在、理解薄弱的重要知识点，这无疑是教师提高课堂效果、学生提升复习效果的最有效途径。根据在错题本中对数学理论和方法进行整合的形式来进行探索创新，引导小学生不断地实践、探究，使小学生建立起较为健全完善的数学知识结构体系与思维。

参考文献：

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[3]林娜.浅谈小学数学错题本的使用[J].黑河教育，2016（3）：34-35.