浅谈安多民族地区小学中段群文阅读教学策略

格登措

摘要：目前，随着语文课堂教学改革的深入，阅读教学改革取得了一定的成效，出现了一些新的阅读教学理念和方法。其中，群文阅读是一种很好的阅读教学方法。由于这种新的教学方法注重实际的教学过程，使用这种阅读教学模式可以突破传统的阅读教学模式，促进阅读教学效率的提高。然而，在我国少数民族地区，这种阅读教学方法的应用还不够普及，存在一些问题，阻碍了阅读教学效率的提高。因此，本文在分析少数民族小学语文群文阅读教学现状的基础上，分析了有效的对策，以期对少数民族地区教育的发展有所贡献。

关键词：少数民族;小学语文;群文阅读;现状分析;战略分析

一、群文阅读教学概述

群文閱读教学是指教师和学生围绕一个或多个主题选择一组文章进行阅读分析的教学模式。这是一个教师和学生围绕主题进行集体阅读和建构，最终达成共识的过程。群文阅读注重层次的划分，一般可分为五个层次。第一层次以教材为主，强调单元整合，以“单元-整体-小组”阅读教学为代表;第二个层次是突破教材，注重课堂文章，加强课外阅读;第三层次与第二层次相同，但将范围扩大到整本书，强调“读整本书”;第四个层次提出阅读教学要围绕以“主题阅读”为代表的核心主题进行;第五个层次连接课堂阅读和课外阅读。具体形式以“班级阅读俱乐部”为代表。这是一种渐进式阅读教学模式，可以综合利用课内外阅读教学资源，扩大学生的阅读范围，提高阅读教学效率，提高学生的阅读能力[1]。

二、民族地区小学语文群文阅读教学现状

1、群文阅读教学实施困难。群文阅读教学模式十分重视课外阅读，然而，目前少数民族地区的小学由于经济发展水平较低，在教育基础设施方面处于弱势，一些基本的教学设备和资源都处于相对匮乏的状态，在课外阅读资料方面更是缺乏，并且在阅读教学方面也普遍缺乏课外阅读指导安排。

2、阅读资源匮乏。由于我国素质教育体制还没有全面实行，因此，我国少数民族地区的小学教育依然以应试教育为主，教育教学的基本目标就是升学，归根到底，教育是为高考服务的，而不是为学生服务的。表现在具体的阅读教学中，便是小学生的阅读空间太窄，除了上课的时间之外，多余的时间都用来应付如山的作业了，挤不出更多的时间进行阅读，而教师也不愿意学生将更多的时间放在阅读更多的课外书籍上，认为这占用了学生的时间，会耽误最重要的事情，因此，学生的阅读教学受到阻碍[2]。

三、民族地区小学语文群文阅读教学应对对策

1、根据结构层次呈现文章。教师首先应当转变传统的教学观念，认识到传统教学模式对学生产生的强大束缚作用，积极将灵活多变的群文阅读教学模式运用到教学实际中，重视学生的实际发展需求，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力的培养，以兴趣来引导学生的自主阅读，并尊重学生在这个过程中提出的个人看法和观点，鼓励学生多方面、多角度看待问题、解决问题。如在人教版小学一年级教才中课文《称象》的教学过程中，教师可以联合前面一篇课文《司马光》的教学内容，确定一个主题，可以是“古人小时候的趣事”，然后以这个主题为中心，展开课文内容的学习和相互比较。[3]。

2、结合学生实情选好阅读素材。在进行群文阅读教学的过程中，教师可以结合任务导向型的阅读教学方式，来开展具体的阅读教学活动，这需要结合语文的实际教学进度和学生的具体学习状况选好阅读素材。首先，在尊重学生的主体性和差异性的基础上，根据学生的知识结构和学习能力将学生的划分为不同层次;再次，根据不同层次学生的具体学习状况，分配给学生不同的阅读任务，让学生带着任务进行参与到阅读教学过程中。两种方式相结合的模式，既可以运用于课文的预习过程中，也可以运用于课文的课后复习巩固中。如在预习过程中，教师可以根据本篇文章的具体内容，提前为学生布置相应的阅读任务，要求学生在课前接触一些类似的文章，锻炼学生对文章主题的把握能力.

3、抓住整体设计问题理解文章。在少数民族地区开展小学语文群文阅读教学活动，需要强化教师的课外知道作用，而这又需要教师首先以课内的单篇阅读教学为主，在指导学生学会在阅读过程中获取有效信息、得到某种感触的基础上，再进行课外阅读教学指导，注意层次性和主次性。在群文阅读教学的整体展开过程中，教师需要抓住整体设计思路，将多篇文章集于一体，设计出具有强烈对比性的、迁移性的教学方案，以此培养学生对类似文章的重整、比较、评鉴和延伸能力。如教师在带领学生阅读《猴王出世》这篇文章时，可以将文章《女娲造人》、《夸父逐日》和《创世神话》放在一起，和学生共同探讨以神话为主题的文章内容，引导学生对这些文章进行对比和评鉴，比较东西方神话体系的差别有哪些，师生共同归纳总结，锻炼学生的对文章的阅读能力和归纳概括能力。

四、结语

综上所述，少数民族地区的群文阅读教学模式还须进一步推进和运用，教师须认识到这种阅读教学模式给学生带来的积极作用，结合自身的教学实际和学生的发展需求，开展群文阅读教学活动。

参考文献

[1] 宋平秀.少数民族地区小学开展群文阅读教学分析[J].读写算：教师版，2017（30）：207.

[2] 谭发仁.浅谈小学语文群文阅读教学的价值与策略[J].读与写：上、下旬，2016，13（8）：88.

[3] 张少华.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].西部素质教育，2017，3（02）：236.