探究基于立德树人理念的小学数学课堂教学策略

杨嘉怡

摘要：小学数学人教版的教材中蕴含着丰富的德育元素，将“立德树人”教育理念融入小学数学的教学工作中符合时代的发展要求，但这个过程还存在很多方面的不足。因此，本文旨在分析基于立德树人理念的小学数学教育现状，并提出立德树人理念下的小学数学课堂教学具体策略。

关键词：小学数学;立德树人;课堂教学

“立德树人”的教育理念充分展现了教育的内涵与本质，也体现了我国数学教育的终极目标。小学数学不仅包含着专业知识也包含了素质教育，因此将立德树人理念融入其中是广大数学教师们在教学工作中需要思考的重点方向。

1.基于立德树人的小学数学教学现状分析

1.1应试教育思想影响仍然严重

新课改的推行下，部分学校已经开始将“立德树人”的教学理念融入各门学科的教育中。但是，由于长期以来的应试教育影响，不少教师和家长都认为学生的成绩是最重要的，只要学生能记下数学公式、会做数学题、数学试卷能得高分，就表示他们学好了数学。然而教师并不知道，学生只是会考试而不是会学习，他们在小学阶段可以得高分，但到了初中或更高年级时，他们就会跟其它会学习的孩子拉开巨大的差距。

1.2部分数学教师个人素养有待提高

随着“立德树人”的教学理念逐渐推行，具体实施过程还是面临着很多方面的问题，其中最突出的还是部分数学教师的个人专业素养不够。例如，有些教师在进行教学时过于强调“立德树人”的教学理念，大有“喧宾夺主”的倾向，这样一来数学课堂逐渐演变成了“德育课堂”或“兴趣课堂”，这不仅会让学生找不到课堂的重心，还会大大降低数学课堂的教学效率。这正是因为数学教师们没有深刻理解“立德树人”教学理念的真正含义，而盲目地开始开展教学活动。

2.基于立德树人理念的小学数学课堂教学策略研究

“立德树人”要从两个层面来理解，一是“立德”，学生进行学习的前提是成为“人”，立德要求学生拥有良好的学习品质，同时也要求教师在各科教育中融入德育教育;二是“树人”，我国有句古话叫：十年树木，百年才能树人，培养人才是一件长久的事情，在教育中应该坚持以人为本、以学生为本。

2.1充分利用小学数学教材中的德育素材

基于立德树人理念的小学数学课堂，在开展小学数学教学活动时，教师应该培养学生主动学习的良好习惯，给予学生充分的自主探究和学习的空间。现在的课堂不应该只是教师的“独角戏”，更应该是全体学生表达自己、表现自我的一出精彩大戏。

而且目前的小学数学人教版教材中包含了丰富的德育素材，首先是教材采用了大量的插画来展现教学内容，生动形象的插画可以吸引小学生的注意力，引起他们对数学的学习兴趣，教师在数学课堂中合理利用这些插画素材可以更加有效地向学生传输知识。其次，教材的知识拓展部分有很多科学家、数学家的简介和他们的故事。

例如我国著名数学家祖冲之的故事，他从小就爱好研究数学，为我国的数学做出了很多杰出的贡献，他家世代为官，但他却醉心于学术。教师在开展教学活动时可以适当地将这些故事穿插在其中，在学生心理埋下数学的种子，提高他们的思想觉悟，促使他们从心底愛上数学。

2.2丰富数学课堂形式，开展小组合作学习

“立德树人”教学理念的加持下，教师应该多开展丰富多样的课堂形式，例如小组合作学习形式。但在开展小组合作学习时，教师和学生都应该对小组合作有一个正确的认识。首先就是教师，教师应该了解小组合作学习的真正含义，每个小组的学生都应该得到教师足够的关注。在开展小组合作学习时，教师应该先分析学习目标，了解每个小组应该达到什么样的目的，分别针对小组的情况制定学习计划。

另外，为了提高学生小组合作学习的意识，教师们应该以小组为单位进行学习成果的考查，不单单以个人成绩对学生进行评价，应该将学生放在小组中，将小组看作一个整体，注重集体评价与个人评价的结合。例如，将每个小组的数学成绩加起来，按总分排名，然后可以用这个成绩来评比优秀的学习小组和优秀学习小组长。

2.3在数学实践教学中融入“立德树人”理念

在大多数人的认知中，数学只是一门专业性的学科，其实数学并不只包括纯粹的理论知识，它同时是一门极具实践性的学科。因此，教师可以通过一些关于数学的实践活动来将“立德树人”的理念融入小学数学课堂。

例如，在学习对称图形时，生活中处处可以看到对称图形，在开始学习前教师可以让学生花时间找找生活中的对称图形，如果是大型的建筑可以通过图片或视频的形式进行展示，如果是像窗花、剪纸等小物件，就可以让学生自己动手剪出来，这样就在实践中完成了“立德树人”教育理念的融入。

3.结语

小学数学是一门基础学科，对学生的整个学习生涯都有着十分重要的意义，如今的小学教材蕴含着丰富的德育素材，非常利于教师将“立德树人”理念融入小学教学的教学中。本文对此提出了几条具体的措施，希望能给广大数学教师们提供新的教学思路，并在日后不断改进，为孩子们提供更好的教育。

参考文献

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