谈如何打造小学语文教学的趣味性课堂

邱庆

摘要：小学阶段学生自主控制能力比较弱，但是其好奇心非常强，但是传统的教学方式比较单一、枯燥，无法长时间的吸引学生注意力，甚至会导致学生对语文学习产生排斥心理。如果学生排斥语文课程，那么学生就会出从内心意识中不愿再接触语文知识，因此，学习兴趣对学生产生内在学习动力起到重要的推动作用，从广义的角度进行分析，课堂教学趣味性与学生学习积极性成正比，趣味性课堂的构建可以使得学生主动投入到课堂学习中，帮助学生养成良好的语文学习习惯。

关键词：小学语文;趣味性;课堂教学

小学生对外界新鲜事物有着浓厚的兴趣，趣味性课堂的构建有利于加深学生对课程学习的认知，因此，小学语文教师应当唉素质教育指导理念下改革擦混同的理念和思想，通过多样化的教学方式展开更加优质的教学，以强化学生对教材内容的理解知和时间运用能力。新课改背景下，小学语文教师应当深入分析应当通过怎样的方式构建趣味性知识探究平台，以对学生进行不断引导，提高课堂教学效率。

1.趣味性在小学语文课堂教学中的作用

小学教育是学生进入文化学习的初始阶段，该阶段的学生年龄小，自主控制能力比较弱，在课堂学生中无法长时间的计中注意力。但是，小学生对将专心致志于趣味性强地事情，积极参与到小学语文课堂教学活动中，有利于激发学生学习兴趣，为学生后续学习活动地开展奠定基础。现阶段，构建趣味性的小学语文课堂活动充分符合小学生的性格特征，可以使得学生体会到语文学习的乐趣，使得学生对该课程学习产生兴趣。在这一情况下，小学生将全身心的投入到语言学习氛围之中，学习效果也会大大提升，语文教师的教学压力也会随之降低，进而将更多的时间和精力放置到教学于研究活动中。

2.小学语文趣味性课堂构建策略

2.1构建语文教学情境

小学语文教师在课堂教学时可以根据教学内容，为学生构建相应的教学情境，让学生切实体会到课文中的情感，让学生在情感上产生共鸣，提高学生的课程学习积极性。小学语文教学中，为学生构建趣味性课堂，可以从构建情境入手，加深学生的学习感受，加深学生对语文知识的理解，提高学生求知欲和积极性，使得学生的情感能够与课文中的情感融合，让学生产生身临其境之感。小学阶段学生好奇心、探索性比较强，小学语文教师可以利用学生的这一特点，结合教学内容为学生构建不同的情境，以吸引学生注意力，加深学习对课文知识的理解，同时，教师也可以借助现代化信息技术将教材内容以一种新的的方式呈现到课堂上。

以《荷花》教学为例，在课堂教学中教师可以借助卡片让学生认识荷花，之后教师讲解与荷花相关的故事内容，之后，教师将提前准备好的荷花实物展示出来，让学生通过闻、看等来感受作者的情感，在进行课文朗读时，教师也可以根据教材内容为学生播放所对应的音乐，借助音乐将学生带入到课堂学习中，激发学生情感，帮助学生理解所学内容。

2.2转变教学方式

小学教育教学中，趣味性课堂的构建首先需要教师从教学方式入手，借助科学、合理的教学理念组织教学活动。在教师教学理念更新之后，教师需要转变教学方式，通过趣味性的教学方式来吸引学生注意力，激发学生知识探究欲望，使得学生主动进行知识学习。小学阶段教学素材非常丰富，其中涉及到的内容也比较广泛，尤其是其中的故事性文本更是能够快速吸引学生注意力。小学生对故事的兴趣也比较大，所以，教师可以根据课文内容为学生进行故事讲解，也可以将课文以故事叙述的形式表达出来。通过教学方式的转变，课堂教学效率也能够得到进一步提高。众所周知，小学生的年龄较小，其诸多能力和素质都处于形成的初始阶段，因此，教师如果长期使用单一的教学方式，那么学生的注意力就非常容易被分散，为此，教师要不断转变教学方式，使得学生体会到语文学习的乐趣，提高教学效率。

2.3借助多媒体辅助教学

时代不断发展过程中，信息技术的产物也随之增加，学校方面也應当紧随时代发展的趋势，将信息技术运用到教育教学中，以为学生提供更加优质的教学资源，小学阶段的学生对色彩丰富的动画片有着丰富的兴趣，因此，教师可以利用学生这一特点，利用信息技术组织教学活动。在利用多媒体进行辅助教学时，教师可以通过动画来展现课文文本，引起学生情感上的共鸣，加深学生对所学内容的理解。同时，在学习课文之后，教师可以让学生选择依据具有代表性的语句，并在脑海中进行画面联想，鼓励学生以作画的形式进行绘制，激发学生动手能力、想象能力，提高课堂教学趣味性。

3.结语

兴趣作为学生学习的内在动力，可以有效的激发学生自主学习能力。小学语文在实际课堂教学中应当坚持趣味性课堂的构建，以兴趣为主导，使得学生在愉悦的学习中获取、理解并深化知识记忆。同时，趣味性课堂的构建可以帮助学生缓解知识学习所产生的压力，所以，教师要调整自身理念，把握课堂教学节奏，构建趣味性课堂，以使得学生主动参与到课堂学习中。

参考文献

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