提高农村小学语文教学质量的措施

陈力铭

摘要：自改革开放后，我国经济取得了飞速发展，人们的生活质量也随之提高，但城市、乡镇间的贫富差距较大，致使教育教学也存在很大的差距。对于农村学校，不管是其教学水平还是师资力量，都要远落后于城市，而我国每个孩子的受教育权利相同，所以教育部门必须重视对农村学校教学质量的提高。对于学生而言，小学是他们学习的基础阶段，小学基础是否夯实对他们日后的学习和发展都有着极大的影响。

关键词：农村小学;语文教学;教学质量

引言：随着新课改政策的落实，对于农村的小学教学有了新的要求，如今城市和农村的差距不断加大，这也致使农村小学教学的改善成为了当下教育事业最为关注的话题。受到诸多因素的影响，在开展语文教学的过程中，很多教师只是重视对知识的教导而忽略了学生的个性化发展，正因如此，农村小学语文教学的质量无法有效提高。随着教学形势与社会环境的改变，农村小学的语文教学也要跟上时代的发展步伐，优化教学模式和内容，语文教学的效果才能提高。

一、农村小学语文教学质量存在的问题

（一）教师的整体素质有待提高

如今，我国很多农村地区的经济相对落后，因受到多方面因素的影响，导致这些地区的小学教育受到了很大的局限，尤其是教师团队的整体素质不高。随着社会形势的改变，城市学校的语文教学进行了全面的革新，教师的教学理念和模式也随之优化，但因农村地区的条件有限，教师无法跟上新课改政策的进度，致使他们无法把握新课改下语文教学的目标和任务，从而导致语文教学的质量无法有效提高。

（二）教学方法过于单一

小学语文包含了识字教学以及阅读教学等内容，所以语文教学是一项非常复杂且系统的活动。在语文教学的过程中，教师不仅要精心设计教学内容，还要结合学生的学习情况合理制定教学方案、明确目标从而因材施教。在开展教学前，教师应做好备课工作，還要引导学生进行课前预习，在上课期间也要关注学生的学习、表现情况，之后再对教学内容合理调整。但要想做好这些工作，教师必须具备专业的能力和系统的教学理念，而很多农村小学的语文教师很少会采用教学方法，只是借助自身的经验进行教学，这不仅无法满足新课改的教学要求，还会对语文课堂教学的有效性产生不利的影响。

（三）教学内容过于枯燥

受到教学条件的限制，很多农村的学生只能借助课本教材和习题册进行学习与练习，教师开展的语文教学也只是围绕课本进行。在课堂上，教师一味地向学生灌输知识内容，学生只能被动地接受和记忆，每天都是进行重复的学习和训练，这不仅会限制学生思维的发展，还会让他们对语文的学习产生抵触心理。而且由于农村地区的经济条件有限，学校的教学设备不够完善，教师只能借助教科书进行教学，正因如此，小学语文教学显得极为枯燥，课堂氛围也无法得到调动[1]。

二、提高农村小学语文教学质量的有效措施

（一）提高教师的能力素质

在语文教学中，教师是组织者和引导者，教师只有将自身的教学能力与素质全面提高，学生才能更好的学习知识、掌握技能。在日常教学中，教师必须形成以下意识，首先教师要完善自己、丰富自身知识面，在钻研教材的过程中也要结合学生的情况针对性制定教学目标与计划。在课堂上他们还要充分利用各种资源，注重对学生的实践教学，通过带领学生走出课堂，学生的视野也能得到拓展。其次培养学生的语文学习能力和核心素养是教师的职责、任务，所以教师必须扩充自身的专业知识，掌握更多的教学理论，从而为学生树立一个积极、向上的教师形象。最后教师还要具备良好的开发意识，课本教材中涵盖很多描述自然的阅读任务，而课本上描述的内容不一定有实践体会到的更加深刻，教师可借助农村资源，让学生走出课堂去体会自然风光，这样对于课本中的知识内容也能更深入的了解。

（二）革新教学理念

随着新课程标准的落实，在语文教学中教师要将学生的主体地位全面体现，以学生的个性化发展为主，以促进学生能力素养的提高为教学目标，从而全面提高语文课堂教学的质量、效果。在小学，小学生的个性鲜明，易被新鲜事物所吸引，但对待事物的关注度和时间有限，在课堂教学中教师应为他们创设轻松、民主且极具趣味的教学氛围，这样学生便可积极、自主地参与到丰富生动的教学活动中。

（三）优化教学方法

很多农村教师都是采用灌输式方法进行教学，只是让学生死记硬背，并未注重学生创造性思维的发展。语文不仅仅是一门教学课程，更是一门艺术，教师只有做好导演的工作，学生才能成为优秀的演员。在课堂中，教师应诱导学生理解性学习，并非把知识内容全面灌输给学生，同时教师还要注意对课堂中教学气氛的调节，并给学生预留充足的时间以便能自由发挥和想象。因为大部分小学生的好奇心较强，教师可充分利用学生的这一心理创设教学问题，这样语文教学的质量和效果也能大幅度提高。如《爬山虎的脚》课文教学中，教师可借助“爬”这一字眼来调动学生的好奇心，“大家都知道爬山虎是一种植物，那么它是怎样一脚一脚地爬上去的呢？”此时教师可让学生去村中有爬山虎的地方细心观察，这样他们便可发现爬山虎是如何爬上墙去的。采用这种教学方法不仅能提高语文教学的质量，还能锻炼学生的观察能力，进而促进他们的个性化发展[2]。

结束语：

如今，农村小学的语文教学仍存在很多问题，这些问题不仅阻碍了农村教学事业的发展，对学生的学习成长也极为不利。在此背景下，要想提高语文教学的质量、要想引导学生高效、稳定的学习，社会各界就必须关注到农村教学，不仅要提高农村教师的能力素质，还要完善教学设施、资源。

参考文献：

[1] 黄世南. 浅谈提高农村小学语文教学质量的措施[J]. 百科论坛电子杂志，2020（24）：3194.

[2] 陈廷银. 探究提升农村小学语文教学质量的措施[J]. 语文课内外，2020（9）：23.