基于“互联网＋”助力小学数学养正教育的实践研究

陈晓莹

摘要：进入素质教育信息时代，小学数学教育体制加速了改革步伐，要充分利用互联网具备的优势特点，创造新的教育发展机会。如今，养正教育理念被广泛传扬，在“养正行健”理念指导下，要求教育人员创新数学教学方法，以确保学生在接收数学知识之际，养成优良学习习惯及道德品质。本文围绕小学数学，分析基于“互联网+”下的养正教育在小学数学课堂教学中的实践研究。

关键词：养正教育;小学数学;课堂教学

引言

在当代小学数学教学时，坚持以德育为先，落实养正教育计划，能促进学生思想道德素养的提高，进一步培养学生动手能力及数学思维，真正达到修身养性的目的。下面，就基于“互联网+”下的小学数学课堂教学经验，针对如何实施养正教育进行了深刻论述。

一、基于“互联网+”，结合生活渗透养正教育，培育节约意识

生活即教育，这一理念广为人知。在小学数学教学过程中，密切联系现实生活，可以有效激活学生学习兴趣，帮助学生强化社会体验，令其尽快地融入社会，并形成社会责任意识。因此，教师在教学时，应注重联系现实生活，选择学生较为熟悉的生活事件，以此为契机渗透养正教育，促使学生切实感受养正教育精华。

比如，在带领学生探索“条形统计图”内容时，借助互联网大数据，教师就可以以“家庭用水统计任务”为依据，以自己家庭为单位，要求学生统计一个月中家里的用水量，绘制统计图。统计图中虽是简单的数字，但背后却暗藏着巨大的德育内容。众所周知，水资源是有限的，如果每个人都养成了节约水资源的意识，则可节约大量的水资源。相反，如果人们严重浪费水资源，则会导致我国水资源数量严重减少，最终导致一部分人无法顺利用水。所以，通过统计家家户户的用水量，便可警醒用水量较多的家庭养成节约意识，在日后生活中节约用水，并确保小学生从小学养成节约的责任意识。教师在数学课堂上，联系“资源热点”知识，即可进一步激活学生强烈的社会意识，促使其养成节约精神，努力好好学习，为人民与社会做出一份贡献[1]。值得注意的一点，教师在课堂上向学生渗透养正教育以及传递数学学科知识时，切记不要区别对待学生，更不要放弃任何一个学生，教师要时刻捕捉学生的亮点，包容学生个性及差异，并鼓励学生独立思考，主动探索数学内容。

二、基于“互联网+”，联系故事渗透养正教育，培育科学精神

小学生缺少逻辑思维能力，通常以形象思维为主。相比抽象的数学知识，他们更易于被形象的故事吸引，教师应把握学生的这一种心理特点，借助互联网知识，将各种各样的数学故事呈现在课堂上，以此向学生渗透养正教育精髓。通过为学生讲解名人故事，能适当拓展与延伸教材内容，带领学生在课堂上探究数学趣事以及名人发展史，从而激活学生学习兴趣，不断开阔学生视野。

比如，祖冲之为我国数学事业做出了巨大的贡献，他经历了漫长研究阶段，提出了圆周率概念，是整个世界上第一个能把圆周率精确到小数点后七位的伟人。通过教师讲解这一故事，便可培养学生追求真理以及刻苦研究的数学精神，并促使其对我国数学事业伟绩产生自豪感与认同感，从而收获优良的养正教育效果。经教学实践显示，在课堂上融入新鲜的素材，更易于抓住学生“眼球”，令学生在课堂上保持专注力，所以教师应结合各种数学故事以及名人趣事完成养正教育工作，这样更易于高效培养学生数学科学意识，促使学生们在数学学习这条路上奋往直前[2]。

三、基于“互联网+”，立足教材渗透养正教育，加强德育精神

于小学数学学科教学而言，数学教材是学生学习数学知时的重要线索。在小学数学教材中，通过互联网大数据，为学生准备了大量的素材资料，这些资料中涉猎爱国教育、保护环境等多领域内容，在各个领域背后包含着诸多养正教育素材。因此，教师应充分结合数学教材内容，挖掘数学教材中可以应用于数学课堂上的养正教育内容，令学生对养正教育形成全新的认知，意识到养正教育的重要意义，从而促进学生综合成长与发展。

比如，在教学“年、月、日”等相关知识时，教师便可联系我国传统节日，如“端午节”、“中秋节”、“重阳节”等，同时教师也可以与学生进行互动，询问学生的生日为哪一年、哪一月、哪一日，或者询问学生是否知道自己爸爸妈妈的生日是几月几日。在交流过程中，发现大部分学生不知道父母生日[3]。此时此刻，教师便应向学生渗透孝顺父母乃华夏儿女的传统美德，父母的恩情此生难忘，孝顺父母是每一个儿女应该做的事，借此教育学生可以从身边的小事做起，比如牢记父母生日、做自己力所能及的家务等，都是一种孝顺的行为表现。鼓励学生放学回家后，询问爸爸妈妈的生日，具体到年、月、日，待到下节课与师生共同交流。由此一来，既令学生掌握了“年、月、日”的相关知识，又促使其进一步感受到了民族美德，并且记住了我国众多传统节日的意义所在，可谓是一举多得。

结束语

综上所述，基于“互联网+”下的小学数学养正教育是一项系统工程，任务艰巨且内容繁杂，绝非朝夕之功。养正教育直接关乎学生身心健康成长及学科学习水平，所以新时代数学教师应高度重视养正教育，坚持以人为本，以数学课堂教学为关键渠道，借助互联网的优势特点，充分运用多媒体教学，积极创新养正教育方法，令学生在学习数学的这条路上逐步丰富核心素养，收获更大的造诣。

参考文献：

[1]钱峰.基于生活化视角下小学数学德育教育的教学策略[J].小学生（下旬刊），2021（11）：107.

[2]孙俊霞.立德树人“：生活教育”理念在小学数学课堂中的实践与应用策略[J].试题与研究，2021（29）：117-118.

[3]王展云.探析小学数学教学中德育教育的滲透策略[J].当代家庭教育，2021（30）：167-168.