提高小学科学实验教学效率的策略探讨

景春梅

摘要：近年来，由于中国高等教育事业的日益蓬勃发展，人们更加重视对学生综合实际能力的培养，在小学科学教育的过程中，实验教学是学生一种十分主要的了解自然界的方式，它也是在科学研究过程中所必须使用的重要教学仪器。它有着十分强大的科学性价值，而小学科研教育本来便是一个以实践为基础的课程，于是老师们在科学教育的过程中就要更加积极的对实践方法加以设计。通让学生亲身参与其中来训练学生了解新事物的这种能力，但同时在小学阶段的科学实验教学过程中，对学生的科研实验要求也不能太高。而相应的实验设计也一定要符合学生的年龄特点，因为只有把学生作为主要地位才可以实现科学研究的目的，培养学生的思想创造力和对科学知识的运用的能力。

关键词：小学科学;实验教学效率;策略;

引言

在小学阶段的学习过程中，小学生由于社会经验不足，所以他们对于学习中的各种方面都充满好奇心和求知欲。因此教师在进行小学科学学科教学的过程中，必须要注重对学生的引导工作，通过提问和情节创造的来合理的激发学生的学习兴趣。其次，小学科学实验还对学生的逻辑能力和想象力提出了很大的需要，因此教师需要改进传统的教学策略，注重学生动手实践能力的培养，让学生对小学科学学科有一个充分的认识。小学科学学科与学生的实际生活联系是非常密切的，所以具有很强的因为性和实践性，因此教师应该积极的进行课前准备，有效地关注教学效率和质量。本文，主要就是对提高小学科学实验教学效率的相关策略进行分析，希望能够通过研究为其发展提供微薄之力。

1、在小学科学实验教学过程中，必须要保证科学性

老师在实验的过程中，对一些只能进行演示和操作的实验，不能够强求。如果不能够演示和操作就应该积极的让学生了解原因，也能够通过教师的实事求是态度来对学生产生一定的影响。例如在学习人也是一个导体的时候，为了能让学生获得一定的认知可以让他们了解安全用电知识，比如36伏以下的电压不能够通过人体让电路示教板上的小灯泡发凉，但是如果是36伏以上则可以让小灯泡发亮，但是这样做是比较危险的，不利于学生的身体健康。

当出现这些情形时，教师便可按照课堂教学的现实要求和客观经验来开展课堂教学。

2、实验操作必须具有可见性

在小学科学学科实验教学的过程中要体现实验的可见性。

比如当学生学习空气是一种混合气体的时候，教师就可以在玻璃罩内用一根火烛来进行点燃。假设玻璃罩里的空气，无法保持火烛点燃之后，所以火烛熄灭以后水面仅仅上涨一点点，但是假设把火烛换成酒精灯，在酒精灯熄灭以后，上涨的幅度较大。这就证明试验的可见度，如果可以使水面变颜色，则试验结论就比较明确了。

3、合理的使用实物投影

在实验的过程中，由于很多实验学生不能直观的感受到，所以这次可以使用多媒体。在学习花的植物部分时，由于油菜花的花朵较小，所以教师可以利用实物投影来将油菜花放大，教师用左手的镊子夹住油菜花来进行解剖工作。让学生观察的油菜花的萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，同时在玻璃上摆放整齐供学生观看。这样教师通过自己细微动作的展示，能够让学生充分了解到解剖内容，激发了学生的学习兴趣。

4、老师应该积极的检查实验工具

在学校开展小学科技教育实验教学的过程中，要想更有效地培养学生的实践能力就必须做好检查实践工具，并通过积极地与学校的教师沟通交流，来给予学生表现想法的实践机会。正所以说，想要避免学生在教学实验后期出现的某些障碍，就必须及时进行准备工作，也只有如此学生才可以为教学后期的实践能力打下基础。

5、重视资料的收集和整理

在小学科学实验教学过程中，不仅是让学生掌握新知识还应该让学生自己去探索实践，所以要想更好地发挥科学实验的作用，教师应该在教学过程中让学生自己做好记录工作。根据实验目标手段对象和内容的来养成做实验记录的习惯，启发他们而进行积极思考的能力，提高他们的综合素质，让他们在今后的实验过程中不是为了得到结论，而是自己迫切的渴求知识。

6、重视归纳总结

归纳总结的过程是十分重要的，并且也是思考提升的过程，所以教师在实验过程中一开始需要对学生讲解实验的目的和内容。在让学生做好实验操作记录的之后，让学生了解自己的思想和方法，最后通过小组讨论来进行交流互动，发现自己在实验操作中的不足。教师在这个过程中需起到引导作用，让学生作为主体参与到课堂实践中来，加强学生对科学知识的了解和学习。

7、采用多元化来教学方式

在当前科学技术迅速发展的时代中，要想获得更好的教学经验，应该利用这些科学技术来发挥其有效作用。并且这些科学技术也是通过专家的不断实验得来的，所以在小学实验教学的过程中，教师应该充分融合科学技术。

结语

综上所述，我们已经比较清楚的了解到了，在小学科学教学实验过程中教师的教学策略和方法是非常关键的。因此，教师在今后的教学过程中，应该注重实验教学，对前期的实验器材进行认真检查，有效利用实验资源。通过不同的操作要求来打破传统的教学方法，从最大程度上的提高整体的实验资源使用质量，促进学生的全方面发展。

参考文献

[1]王美辉. 浅谈如何提高小学科学实验教学课堂效率[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2019：2.

[2]王春杰，and 张玉军."浅析如何提高小学科学实验教学课堂效率." 中华少年 .01（2019）：251. doi：CNKI：SUN：HZTD.0.2019-01-249.

[3]黃秀蓉. 浅谈如何提高小学科学实验教学效率[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.