如何通过线上教学提高学生解决实际问题的能力

常爱珍

摘要：“线上教学”是一种全新的教学模式，“线上教学”对教师来说是一种与众不同的教学模式，同时也会给学生带来特别的学习感受。对于小学数学教学来说，教师无论采用哪种教学模式，都不应该操之过急，而是要给学生一定的适应时间，使学生始终保持着积极学习的状态，利用“线上学习”教学培养学生自主学习的好习惯，从而达到提高学生解决实际问题能力的教学目标。

关键词：小学数学;线上教学;解决实际问题

引言：随着科技的进步，“线上教学”在未来的学习中很可能成为一种趋势，每个教师需要不断的对教学活动进行思考和创新才能够在“线上教学”的教学环境中保证学生的学习效果。此外，小学阶段的数学学习能够有效开发学生的数学思维，并且学好数学能够为学生在以后更深层次的数学学习中奠定基础。所以，小学数学教师有必要将更先进的教学方法融入到课堂中，如何利用“线上教学”的契机来提升学生解决实际问题的能力是小学数学教师应该思考的问题。

一、小学数学“线上教学”现状

1.1学生自觉性不高

以目前现状来看，小学数学课的线上教学效果并不乐观，主要是因为学生居家学习，对自己要求不严格，并且长期放纵自己。在传统的数学教学课堂中，教师在讲授知识点的同时会穿插大量的练习，在教师的督促下和班级浓厚的学习气氛中，学生能够很快的完成学习任务，教师也能够及时批改作业完成讲解。但是由于“线上教学”的时空不对等性，导致许多学生出现不愿意写作业和未能及时反思总结的现象，使教师的批改效率下降，最后造成数学“线上教学”质量不高的结果。

1.2对学生的启发性降低

“线上教学”的课程受时间的局限性，教师为了节约线上教学的时间，把线上教学课程中启发性的问题变得很少，题目也变得更加基础。这种做法虽然能够增加“线上教学”讲课的速率，但是在教学过程中教师没有给学生留出足够的思考时间，不利于学生掌握更深层次的数学知识，并且数学题目过于基础也无法培养学生的数学思维和解决问题的能力，学生只能跟着课程一步步学习，被动的接受知识，缺乏了学习的主动性。所以，许多“线上教学”课程对学生的启发性不高。

二、通过线上教学提高学生解决实际问题相关策略

2.1先学后教，增强课堂教学效率

“线上教学”与传统的教学模式相比存在很大的区别，传统的教学模式能够使教师与学生进行面对面沟通，教师可以通过学生在课堂中的反应来掌握学生的学习情况，“线上教学”却不能做到这一点，所以“线上教学”在一定程度上会影响到课堂教学效果，针对这一情况，教师可以采用先学后教的教学方法，完善“线上教学”带来的弊端。

例如，教师在讲解人教版三年级上册数学《长方体和正方体》这一课时，在讲解这一课之前，教师可以针对这一课的内容查找相關的网络资源，在整合之后制作学习视频上传至教学平台。教师在上课之前，引导学生自主预习完成学习内容。学生经过一定的学习之后，那么在教师进行“线上教学”时，学生很容易就能跟上教师的讲课节奏，教师也会有针对性地解决学生预习中遇到的问题。这样一来，由学生自己发现自身的问题与教师发现问题相比，学生发现问题能够使教师提出针对性的策略。此外，这也能培养学生发现问题的能力，能够启发学生对以后遇到的实际问题作出准确性的判断，最后解决实际问题。

2.2增强师生互动机会，保证学生学习效果

在进行“线上教学”的过程中，教师要克服时间与空间的差异，增强师生互动的机会，保证学生的学习效果。

例如，教师在讲解人教版四年级数学上册《条形统计图》一课时，这一部分的内容要求学生掌握条形统计图的画法，在传统的教学模式中，教师可以在课堂中随机抽查学生的绘图情况，但是“线上教学”无法很好的实现这一功能，所以教师可以采用与学生连麦的方式，提问学生条形统计图的画法以及易错点和需要注意的情况，帮助学生解决学习中遇到的问题，这样就能够使学生始终保持认真听课的状态，此外，在作业方面，教师可以建立班级群，让学生在群里提交每天的学习作业，学生也可以通过班级群询问教师问题，帮助学生树立解决实际问题的意识。

2.3注重教学分层，因材施教

每个学生都有自己的个性和性格，在解决问题方面也有很大的不同，所以在线上教学的过程中，小学数学教师有必要进行分层教学，因材施教帮助学生提高解决实际问题的能力。

例如，教师在教学四年级数学下册《四则运算》时，教师可以根据不同学生的能力来进行加减乘除的运算，在布置作业方面，教师可以根据学生学习能力的不同布置不同难度的课后作业，帮助学生树立解决问题的信心，如果学生本身解决问题的能力就弱，教师再施加给学生过多的学习压力，就会使学生产生逃避问题的心理。正确的做法是采用循序渐进、因材施教的培养方法，利用线上教学逐步培养学生解决实际问题的能力。

结束语：综上所述，“线上教学”对于小学数学教学来说存在一定的局限性，打破局限性最好的方法就是强化学生自主学习的能力，学生形成良好的学习习惯之后，“线上教学”与生俱来优势就会显现出来，随着“线上教学”活动实践的不断深入，教师作为学生的引导者要帮助学生打破“线上教学”的局限性，在培养学生自主学习习惯的同时提高学生解决实际问题的能力，这样才能够达到最终的教学目标。

参考文献：

[1]徐燕萍.教在云端，落在实处——对提高小学数学线上教学有效性的几点思考[J].学苑教育，2021（31）：7-8.

[2]蔡艳.如何通过线上教学提高学生解决实际问题的能力[J].数学教学通讯，2021（25）：79-80.