信息技术与小学语文课堂教学的整合

张树东

【摘要】随着现代科技的发展，信息技术在小学语文教学课堂的使用越来越普遍，成为了教师教学的重要手段。信息技术凭借着其独特的优势让课堂学习效果获得了很好的提升，让课堂学习氛围越来越活跃。与此同时，如何将信息技术进行有效的利用并与语文教学更好的结合成為了更多教师不断思考的问题。所以，本文主要针对于信息技术与小学语文课堂教学整合的价值和方法进行了分析，希望广大教师能够更好的利用信息技术进行语文课堂教学。

【关键词】信息技术 小学语文 教学课堂

小学阶段是学生进行语文学习的基础阶段，是积累知识，培养兴趣的重要时期。教师不仅要注重学生学习成绩的提升，更要关注学生的学习过程，让学生成为学习过程中的主体，不断进行知识的探索，提高语文学习的兴趣。随着时代发展，教学手段越来越丰富，教师要紧跟时代教学步伐，学会利用新的教学手段如信息技术教学来进行知识的传授，让学生在更好的学习环境下收获知识，获得成长。教师要更好的挖掘信息技术与语文教学的整合价值，促进语文信息课堂的更好呈现，提高学生语文学习的效果。

一、信息技术与语文课堂教学的整合价值

信息技术教学在小学语文课堂中的出现改变了传统中教师进行简单知识传的教学现状，让语文课堂充满活力和生机，能够很大程度上的吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。通过信息技术与语文教学的整合，学生能够在新的环境下获取知识，不断的进行思考和探索，有利于增强学生学习的活力，调动视觉听觉等感觉器官进行知识的思考，促进学生主体学习地位的发挥。同时，通过信息技术教学节省了教师一定的板书时间，教师可以把教学内容呈现在多媒体上，让学生更加清晰的看到知识脉络，理解知识内容，为学生的自主学习和理解提供了更多的机会，有利于课堂学习效率的提高。作为新时代的教师要清楚意识到信息技术对语文课堂教学的价值，并研究整合方式，促进学生更好的进行语文学习。

二、信息技术与语文课堂教学整合的方法

2.1利用信息技术创设情境

创设情境是小学语文教学课堂中常见的教学方式。在以往的教学中，教师一般采用语言描述的方式把学生带入到某个情境中去，依靠学生的想象来进行情境学习。而信息技术的发展让创设情境的方式增加，教师可以通过视频，图片，音频等方法来创设情境，提高学生的学习兴趣，将信息技术与语文学习进行更好的整合。

例如，在进行部编版小学语文三年级上册中《听听，秋的声音》教学时，在课堂的开始，教师可以先为学生播放秋天下雨和落叶的两个音频，让学生猜测这是哪个季节。之后在通过图片展示秋天的方式把学生带入秋天的特定情境中，让学生来谈一谈秋天的特点。之后在进行接下来的文章教学。这样，教师通过多媒体利用听觉视觉两因素把学生带到了特定的情境中，有利于增强学生学习的兴趣，促进学生对接下来的知识学习产生好奇，促进教学的顺利进行，达到了信息技术与语文教学的良好整合。

2.2利用信息技术促进知识理解

在小学的学习阶段，学生的心智发展不够成熟，对于教学中一些比较抽象难懂的知识来说，学生很难进行理解，不能够深入的把握内在含义。这时候教师就可以利用信息技术教学很好的帮助学生理解，让复杂的知识简单化，提高学生的学习效率。例如，在进行部编版三年级下册中《燕子》的教学时，课文中存在一些写作手法，比如修辞，拟人，排比等。为更好的促进学生的区分和理解，教师就可以通过微课的方式针这些手法进行区分。利用微课小而精的特点，促进学生集中注意力进行微课的观看，更好的理解这几种方法。微课可以是教师从网络上搜集的视频，也可以通过教师自己录制来呈现，促进学生对知识进行更好的理解，增强学生的学习效果。

2.3利用信息技术构建思维导图

在知识的总结环节，教师可以灵活的利用信息技术进行思维导图的构建，帮助学生梳理知识，强调重难点，增强学生学习印象。在这一过程中，教师要注重思维导图的多样性，精心的设计系统丰富的思维导图，提高学生的学习兴趣。

例如，在进行部编版四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》教学时，教师可以根据文章当中五粒豆的具体发展，以及小主人公的情绪变化等具体情节进行思维导图制作。通过多媒体技术进行展现。让学生更加清晰的整理文章的顺序，提高学习效率。在学生学习完之后，教师还可以引导学生根据思维导图进行文章情节的复述，促进学生进一步理解情节，同时锻炼口语表达能力，提高学生的学习积极性，同时促进学生思维灵活的运转，提高逻辑思维能力，促进学生的语文学习和发展。

【结束语】总而言之，要想让学生在信息技术的大背景下更好的进行语文知识学习，教师就需要对学生进行有效的引导，发挥学生的主体性学习作用，提高学生的学习积极性。在教学过程中，教师要把新教育理念融入进去，利用信息技术让学生的语文学习更有乐趣，提高学生学习的积极性。同时，教师也要进行课后反思，通过教学日志等方式对上课过程进行分析和反思，找出课堂实践的不足，根据本班学生的特点进行教学策略的不断调整，争取为学生的语文课堂有效学习找到更优质的方式，提高教学质量。

【参考文献】

[1]玩转互联网让小学语文课堂高效起来[J]. 金淑荣. 数字通信世界. 2020（11）

[2]微课构建小学语文课堂导入探究[J]. 曹静. 科学咨询（教育科研）. 2021（04）

本文系福建省教育科学“十三五”规划2020立项课题，《基于微课的“O2O”教学模式在初中生物教学中的应用实践研究》成果之一