在小学数学课堂中创设有效问题情境的策略探究

吴华秀

摘要：问题情境的创设可以启发小学生的思维，让学生在寻找答案的过程中逐步掌握相关知识。不过问题情境的创设并不是随意创设的，需要教师深入研究教材与学生的学情，综合多方因素来创设出科学合理的问题情境，才能充分发挥出问题情境教学的作用。基于此，以下对在小学数学课堂中创设有效问题情境的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学课堂;有效问题情境;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-169

引言

基于问题情境的创设，数学教师需要不断地与时俱进，关注和重视问题情境的创设，并通过问题的创设和引导，促使学生进行个性化学习，由此加强其自身的学习主动性和自主学习能力，同时将相应的知识内容进行充分掌握并灵活运用，进而更好地促进学生数学素养和综合能力的大幅度提升。

一、创设分层问题情境，兼顾全班学生的学习需要

作为理科的基础，数学比较抽象复杂，但是它是源自人类在社会生产中对物质及其运动变化与发展规律的认识。数学教师采用情境教学能够直观地将课本上的内容更生动、形象地呈现出来，再抛出相应的问题，启发学生的思维。这里的问题情境需要数学教师认真思考，反复推敲，既要与学生的生活实际相贴近，也要符合学生的认知特点。创设层次性的问题情境更符合不同学习层次学生的需要，可以帮助学生由浅入深地开展学习，也符合因材施教的原则，有助于增加学生的学习自信。为此，数学教师应结合学生对知识的掌握情况来创设不同层次的问题，让不同层次的学生回答不同的问题。在采用分层问题情境进行教学时，数学教师要合理运用教学语言，多采用鼓励性语言，尽量不要打击学生的自信。学生在思考的时候教师不应催促，可以通过鼓励的眼神与温和的话语去加以引导。若学生回答不上来，教师可使用下列话语消除学生的尴尬：“那么，老师请别的同学来帮你回答吧。”或者“别灰心，老师相信你下次一定能回答上来，坐下吧。”通过类似话语安慰、鼓励学生，让学生获得认可，利于激发他们的学习兴趣，也能培养他们的学习信心。

二、创造良好的氛围

创设情境的教学手段能够将数学中抽象、解释模糊的知识点变得具体化、形象化，能够帮助学生深入思考，学会探究。相关实践证明，在探究中懂得发现，并能提出有针对性、价值性的数学问题，是一个学生创新性学习习惯的直接表达。提出问题，通常比解决问题还重要。例如，教师可以将创设情境与问题相结合，以此促进学生在数学方面的探究，养成在数学方面的思考习惯。在以往的实际教学中，教师为了锻炼学生的解题能力，常常会在放学之前为学生布置练习题，在一定程度上虽然便于教师对学生学习的监督，但也使得部分经常留堂的学生出现了较为严重的焦躁情绪，长此以往，不仅不会提升班级整体学生在解决问题和审题能力方面的提升，还会降低学生在数学方面学习的兴趣点，为此教师就要注重营造研究型教学氛围，在集中学生学习注意力的同时，提高学生在数学方面的学习热情。

三、培养学生自主学习

小学生的年龄可能还比较小，但是培养其自主学习的能力早已迫在眉睫。由于时代的发展，现代的小学生学习条件、家庭条件已经有了很大的改善，加上电子产品的普及，很容易造成学生沉迷于电子产品中，不好好学习，更不具有自主学习能力。实际上，从小培养自主学习能力，不仅意味着学生能够自觉学习，也意味着学生能够更快地把握到学习的关键所在，更容易在同龄人中脱颖而出。知识是无穷无尽的，如何能让学生具有自主的学习能力，关系到学生未来的学习生涯乃至整個人生的影响。而小学课堂教学能够设置有效问题情境时，就能够调动学生学习的主动性，将课堂还给学生，让学生自己在情境中感受到主体性的存在。

四、提高教师有效问题情境创设的意识

小学阶段的学生需要一个有趣的指导者指导他们学习数学，而教师在整个学习过程中有良好的示范及指导作用.教师的品质、教学方式、教学理念和教学态度都能直接地影响学生.因此，教师应该严格要求自己，提高自己的数学学识以及素养.教师要对有效问题情境创设有充分的认识，对有效问题情境创设的重要性有足够的了解，并且不断进行相关学习.教师应该多从生活、工作以及其他学科中捕捉情境式的例子，并将其应用到教学中，这样才能将学生的积极性激发出来，以此确保数学课堂的教学质量.

五、促进学生探究学习

除了自主学习能力，学生也应该具备探究性学习。探究性学习就是学生能够主动深入地学习，去探究问题背后的本质，而不只是为了做对某一题。在实际教学中，能够碰到许多学生只盯着一道题目的对与错，由于无法抓住题目背后的数学规律，就容易导致学生在做题中，即使同一类型的题目也可能会做错多次。这就需要学生能够进行探究性的学习，不仅仅停留在题目的表面之上。在小学课堂教学设置有效的问题情境，能够吸引学生深入情境之中，能够促进学生进行思考，对学生进行探究性学习具有很大的促进作用。只要学生能够进行探究学习，就可以透过现象发现本质，再加上教师的引导，在学习数学方面就会有很大的提升。

结束语

数学学习是一个漫长的过程，其知识点枯燥且乏味.如果在学习过程中有一个有趣的指导者，会使学生感受到快乐，并在快乐中进行数学学习，从而将学习看作一件轻松、愉悦的事情.有效问题情境对学生思维能力的开拓、分析问题能力的提升以及以后的有效学习都是有帮助的.因此，小学阶段的数学学习是一个很重要的开端，而有效问题情境在其中扮演着重要的角色.

参考文献

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