“互联网+”背景下构建初中道德与法治智慧课堂的探究

牛雪峰

摘要：随着科技的发展，信息技术已经逐渐走进课堂，成为教学设备的一部分，但部分教师因为自身理念和对信息技术的不了解，导致其在面对信息技术这样一种全新的教学手段时，有着一定的抵触心理，针对这种情况笔者结合自身教学实践经验，提出在“互联网+”背景下构建初中道德与法治智慧课堂的方法，以此为基础，尝试着帮助广大教师解决信息技术与初中道德与法治较难融合的问题。

关键词：互联网+;初中道德与法治;智慧课堂;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-030

信息技术与道德与法治的融合可以将重点放到时事政治与课程内容相融合的方面上，因为学生在进行初中道德与法治课程学习的过程中，可能会因为没有实际的例子，而对道德与法治之中的内容产生疑惑心理，但通过学生身边真切发生的事情，教师可以让学生更加直观的看到道德与法治所表述的精神内涵，学生对课程内容的理解也会更加透彻。

一、翻转课堂为核心

教师在构建初中道德与法治智慧课堂的过程中，需要以翻转课堂为核心，并尝试着引导学生进行自发的探索，因为道德与法治课程开展的目的不仅仅是为了辅助学生一些知识点，还要帮助学生形成一种正确的价值观，帮助学生有一个较好的精神内涵，在这种情况下，教师需要以翻转课堂为核心，让学生能够针对自己不理解的课程内容进行相应的探索，以此让学生通过自发的探索来理解课程内容，从根本上解决学生无法接受初中道德与法治所传达的思想与价值的问题。

例如，我在引导学生学习《公民基本权利》这一章节内容的时候，就会以翻转课堂为核心来辅助学生理解这一章节的特点，首先学生需要明白公民是有基本权利的，但这些权利是在一些条款之上的，也就是说学生需要满足一些法律常识，才能够让这些基本权利得到应用，因此我会在课下给予学生一些常见的政治生活案例，让学生在研究这些实践的过程中明白章节的知识点，比如有些大学生喜欢在宿舍半夜玩游戏，但他们在玩游戏的过程中喜欢开很大的声音，如果从常规的角度去进行思考，学生外放声音是他的基本权利之一，但他在外放声音的过程中已经影响到了其他学生，这样的行为是否是正确的，学生需要对其有一个正确的辨识，而当学生明白了这一个基础的事件之后，学生对于这一章节知识点的学习会更加深刻。

二、信息技术为辅助

翻转课堂教学法的出现是为了让学生能够进行自发的探索，而信息技术的加入是为了让学生能够有一个更加明确的探索方法，因为学生在面对初中道德与法治之中所表述的事情的时候，可能会有一定的疑惑，因为有的新理念和他们本身的理念是相违背的，但教师借助信息技术将学生所认为正确的理念的后果呈现在学生面前，可以更加轻松地辅助学生，理解和判断问题的是与非。

例如，我在引导学生学习《依法履行义务》这一章节内容的时候，就会以信息技术为辅助，让学生对这一章节知识点的理解更加透彻，首先学生需要履行的义务是比较多的，比如学生需要完成9年的义务教育，但由于学生的观念落后，以及学生自身阅历较浅，他在面对9年义务教育时，可能会有一定的抵触心理，因此我会通过信息技术辅助让他们清楚的知道，如果他们没有完成9年义务教育，以一个高中生甚至初中生的身份去参加工作，他们会有什么样的工作以及他们未来可能出现的系列问题，通过这些直观的社会现象，让他们明白9年义务教育的重要性，并以此为基础，触类旁通的让学生明白依法履行义务的重要性。

三、多元化教学方式为理念

教师想要构建初中道德与法治智慧课堂，就必须拥有一些全新的教学理念，因为智慧课堂教学的理念和传统教学的理念是完全不同的，教师需要以智慧教学的理念为核心，通过引导以及学生为主体的教学方式来构建智慧课堂，并通过多元化的教学方式来开拓学生的思维，尝试着培养学生的思维敏捷性和思维创新性，让学生在未来的发展之中能够以自己的思维方式为核心去进行正向的思考。

例如，我在引导学生学习《自由平等的真谛》这一章节内容的时候，就会以多元化的教学理念为基础，帮助学生明白自由平等的真谛，首先当前教育改革事业不断推进学生在课堂之中的自由度，且正在不断的提高，在此基础上我也会让学生明白，自由平等本身是每一个人的追求。但大部分学生可能会认为让他们进行学习就是限制他们的自由，这是一个错误的想法，因为在上课的过程中，如果学生有任何的意外情况，教师都会及时的终止教学，帮助学生解决现有的问题，而学生所关注的便是他们不能够进行自由地玩耍，而学习本身就是一件有趣的事情，我会通过学习的趣味性以及学习能够给予学生的提升入手，帮助学生明白学习本身是一件自由的事情，也通过这种方式让学生理解这章节知识。

总而言之，随着信息技术不断的发展，教师也需要改变自己原有的教学理念，通過一些全新的技术来提高自己教学的有效性，而对于大部分学生来说，信息技术本身是一个能够吸引他们的事物，教师可以借助信息技术来构建更加有效的智慧课堂，并以此为基础开拓学生的思维能力和想象力，让学生能够凭借着自身的能力不断地前进。

参考文献

[1]胡洋.基于智慧教育云平台的中学生发展性评价体系构建[J].求知导刊，2021（36）：18-19.

[2]李梦雅.微视频在初中道德与法治教学中的运用[J].中小学电教（教学），2021（08）：59-60.