谈乡土资源在农村幼儿园体育活动中的开展

李健莉

摘要：由于教学资源有限，乡村的教育相对城市来说较为落后，且教师多数时候往往会忽略体育活动的重要性，因此，在农村幼儿园体育教学过程中存在诸多问题。为了在幼儿园阶段增强幼儿的身体素质帮助幼儿更好地进行锻炼，如何充分发挥乡土资源在教学过程中的作用，依托本土资源开展有趣的体育活动正是本文所研究与探讨的问题。

关键词：乡土资源;农村幼儿园体育活动;游戏化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-442

引言

在幼儿阶段，幼儿活泼好动且动手能力较强，教师应当结合这一特点积极开展户外以及体育活动，依托乡村现有的资源，帮助幼儿在得到锻炼的同时快乐度过幼儿园生活。依托乡土资源开展相应的活动一方面能够充分结合与利用本地的优势，另一方面能够帮助幼儿从小感受与了解周边的文化，逐步建立起对家乡的认识。

一、依托乡村环境開展活动

不同的农村特色不同，地势以及地形都有所不同，而体育活动的根本目的是要让幼儿得到锻炼，增强其身体素质，因此在体育活动开展的过程中，教师可以结合当地具备的自然资源开展相应的活动。

比如，教师可以在春天或者秋天组织一场户外徒步活动，选择较为平坦的路径，带领幼儿进行短途徒步，一方面可以帮助幼儿感受家乡的文化，另一方面带领幼儿走出室内，到室外进行观察与放松，感受不一定的教学活动。在徒步过程中，教师一定要注意保障学生的安全，要及时清点人数，并关注学生的动态。其次，在活动开展过程中，教师可以为幼儿适当讲解一些通俗易懂的内容，比如春天或者秋天树木以及周边的草地发生了哪些变化，同时还可以鼓励幼儿进行观察，哪些景色或者事物给你留下了深刻的印象。在举办活动的过程中，不仅要带领学生四处走动实现锻炼身体的目的，同时也要注重对学生思维的开拓，鼓励幼儿认真观察身边的一草一木，用自己语言进行表达，以便帮助幼儿全面发展。教师可以带领学生走在田野中、小河边或者村中平坦的道路上，不同的环境会带给幼儿不同的体会与感受，无论身处何种环境，都要注意幼儿的安全，在安全的前提下开展活动，与幼儿更多地进行交流。

二、依托乡村文化开展活动

在乡村教学的过程中，教师不仅可以结合周围的环境帮助幼儿建立对自己家乡以及家园的初步认识，同时可以结合当地的一些习俗以及流传的文化进行体育活动的开展，帮助幼儿在快乐玩耍的同时了解与学习乡村文化。

从小在乡村，“老鹰捉小鸡”、“跳皮筋”等游戏都为体育教师所熟知，因此在体育活动开展的过程中，教师可以采用游戏的方式进行教学。先用通俗易懂的语言帮助幼儿了解基本的简单的游戏规则，其次与幼儿一起进行玩耍或者及时给幼儿进行示范，帮助班级中的每一个孩子都能够积极主动参与到玩耍的过程中。教师可以将当地常常玩耍的一些游戏渗透到日常的教学过程中，开展多样化的游戏，不断改变幼儿的活动形式。除此之外，教师还可以结合乡村团结合作等优良的传统文化以及精神，开展一些小组以及团体的游戏与活动，一方面帮助幼儿在玩耍的过程中逐步提高自己的身体素质，另一方面锻炼幼儿的团队合作意识，学会通过与他人的合作共同实现教师布置的任务。虽然由于年龄，幼儿可能无法深入理解团结合作等精神的重要性，但是在教师的逐步培养过程中，幼儿能够逐步养成自己的意识，长期积累会形成良好的习惯。

三、依托乡村材料开展活动

幼儿阶段正是他们动手操作、发挥自己想象力的重要时期，因此，教师在开展体育活动的过程中可以结合乡村具备的一些材料以及资源开展相应的动手实践与体育活动。在这过程中，同时实现体育教学以及锻炼幼儿动手能力的目标。

每年的秋季，正是庄稼成熟的时期，在农村中会有大量的水稻或者玉米杆等材料，教师可以带领幼儿一起前往田野边开展手工制作实践活动。首先，教师可以带领部分幼儿一起利用田间具备的材料制作一些游戏需要的工具，例如障碍物，锻炼孩子们的动手能力。在制作的过程中可以积极与幼儿进行交流：“你们看我们现在将玉米杆制作成了什么形状的工具呢？想象一下现在的玉米杆像生活中的哪些东西呢？”在材料制作完成之后，教师可以带领幼儿分组开展游戏，例如分组接力赛，需要跨过障碍物，能够在最短时间内到达目的地的小组获得胜利，可以得到老师的小红花奖励。在这过程中，教师需要密切关注幼儿的活动状态，避免因为过度运动对自己造成伤害，也避免幼儿在奔跑的过程中摔倒。除了玉米杆等资源之外，教师还可以结合当地乡村的其他特色资源开展一些动手实践以及体育锻炼活动，将二者有机进行结合，在锻炼幼儿动手能力、思考能力的同时帮助幼儿锻炼身体、增强身体素质。

结束语

由于乡村教师对于开展体育活动的认知以及重视程度不足，再加之农村教学资源以及教学器材的匮乏，幼儿园体育活动的开展一直是一个值得研究与思考的问题。因此，为了更好地开展体育活动，利用乡土资源，教师首先应当改变自己传统的教学观念，要提高对体育活动的重视程度。其次，教师可以结合农村的特点以及自然环境开展一些户外活动，帮助幼儿更多地认识自己的家乡;还可以结合当地的传统文化以及部分优良品质，有意识地培养幼儿的良好习惯以及合作等意识，将教师所熟悉的游戏应用到课堂的教学过程中;根据乡村的一些时间节点，利用当地的一些自然工具开展相应的动手实践以及体育活动。无论开展何种实践活动，教师都应当在保证幼儿安全的前提下，抓住幼儿特点，积极进行体育教学。

参考文献

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[2] 杨小凤.浅谈本土资源在农村幼儿园体育活动中有效运用[J].山海经：教育前沿，2019：0341-0341.