国外高校研究生培养经验及启示

陈旭慧

摘要：高校作为人才培养和科技创新的重要基地，对国家经济及社会发展起着至关重要的作用。本文选取国外某知名高校作为研究对象，通过为期二十多天的调研项目，从专业发展、职业生涯发展和就业指导、研究生委员会三个方面对其研究生培养现状进行调查研究，分析其教育特点，总结其培养经验，以探讨其对我国高校研究生培养存在的启发和借鉴意义。

关键词：研究生教育;专业发展;职业生涯发展;就业指导

2018年暑期，笔者在国外某知名高校参加了一项为期二十多天的交流学习和调研项目。趁着这次交流学习的机会，笔者除了在课堂上感受该校老师们与国内高校老师们不同的授课方式外，还利用课余时间对该校为学生提供的职业和专业发展活动和资源、学生获取方式、学生必修环节、研究生委员会的职责及学校为研究生委员会提供的帮助等问题进行了调研，希望能通过这次调研探究该校作为一所一流国外高校在这些方面的先进之处和与国内高校的异同之处。

一、专业发展

这次调研，笔者通过访谈形式对该校亚洲语言文化系的教学助理进行了采访。首先，我们从教学助理老师那里了解了亚洲语言文化系的基本情况，由于该系目前只接收博士研究生，不接收硕士研究生，因此大部分进入这个系的研究生都已经取得硕士学位，只有很少数的学生是硕博连读生（而这也是考虑到该校对博士学位毕业的高要求，因为学习压力之大和学习任务之重很可能会让硕博连读的学生中途放弃，无法完成学业）。就学校为学生提供的专业发展资源来说，首先就是学校对每位研究生非常高的培养要求。

根据亚洲语言文化系的要求，每位该系的博士研究生都必须在博士学位修读期间修三年的亚洲第二语言。该校是三学期制，每个学期十周，因此课程进度非常之快。一共六十个学期有十几门课，这对老师和学生的能力和精力都是非常大的考验。而文学专业的学生每门课每周需要完成一本教师指定英文书籍的阅读，并完成课堂讨论，阅读量非常之大，因此学校也会建议学生一学期修读三门课是较为理想的计划，不要选太多。除必修课程之外，每位研究生还必须要达到自己导师的要求。比如有些日本佛教专业的研究生除了要修读日文之外，还必须要修读古典日文、中文和一年的欧洲语系，因为这都关系到研究生今后的研究方向和导师布置的研究任务。

另外，该校与很多国内高校不同的一项要求是，学生们除了跟自己院系的老师们学习研究方法和修读必修课程之外，在毕业论文的撰写上还必须要请教外系教授的指导和审阅，且这一要求不仅是针对研究生的，而是对每一位该校学生的要求。具体来讲，每位该校学生的毕业论文都必须要有四位教授的指导，并且这四位教授中必须要有至少两位是学生本系教授，必须要有至少是系外教授。因此，为了得到教授，尤其是系外教授的指导，学校会建议每位学生在入学的第一年就抓紧机会去多听各位教授的课，以便了解各位教授的教学和性格特点以及最重要的是各位教授的研究领域和研究方向。在与教授的不断接触与了解中确定自己毕业论文的指导教授，同时这也是让教授们了解自己，从而确定是否愿意来帮助自己指导自己的机会，是一个需要学生和老师们共同付出、提前熟悉、磨合的过程。这样早早做准备，才能避免学生到论文收尾阶段了才匆匆找教授审阅、签字的情况发生，从而避免了学生的论文写作以及老师们的审阅到最后变成了一件粗糙或流于形式的事。长时间的磨合与了解更能帮助学生从优秀的教授那里获得启发，更能让教授们给出专业的建议与指导，从而也就更有利于学生高质量论文的诞生。因此，虽然在该校，很多时候学生们旁听的不论是各位本系还是系外教授的一些课程并不是必修课，但这却是一件必须要做的事。

二、职业生涯发展

该校除了对学生的专业发展有着高要求，并提供了丰富的活动和资源之外，也为每位学生的职业生涯发展提供资源和帮助。在亚洲语言文化系，除了亚洲第二语言和专业课课程的学习以外，每位博士研究生还必须在博士二年级时在学校担任一段时间的助教。虽然乍一听学校这样的安排会让学生觉得压力很大，但是这一要求也是从本系研究生未来的职业发展出发的。就亚洲语言文化系的研究生来说，他们中的大多数的未来规划为大学教师。而研究类大学在招聘时除了看重应聘者的科研能力之外，应聘者的教学能力也是学校的重要考量。在该校，学生会在学期结束时给助教老师打分、写评价，这些信息也会反映在研究生应聘时的简历上。通常，大学招聘教师时会综合看应聘者的教学简历（teaching statement）和个人简历（personal statement），且教学简历（teaching statement）不同于个人简历（personal statement），没有研究生期间的助教经历的话就无法提供一份很好的教学简历。因此从这一规定上我们也可以看到该校在学生职业发展上的这个要求的合理性和远见性。虽然在毕业求职时学生们都可以请自己的指导教授帮忙写推荐信，但推荐信和简历有多出彩还是基于自己平时的努力和积攒的经历。

以上是求职时的书面工作，而求职时同样重要的还有面试时的表现。由于美国求职申请一般在每年的12月结束，所以该校会在秋季举办工作坊（workshop），教本系学生如何撰写简历，如何“销售”自己，而冬季的時候则会有另一个工作坊（workshop）指导学生如何面试，包括面试当天适宜的着装、发型、妆容、坐姿等等。因为时的表现将影响到面试官对今后是否要跟应聘者共事的决定。而个人形象，尤其是一些细节恰恰是很多学生可能忽略的东西。尤其在影试时，其实有很多应该注意到的地方是缺少经验的学生们没有考虑到的，比如要避免穿条纹衣服，因为受屏幕的影响，条纹衣服在动态状态下很容易会分散面试官的注意力。其实也不只是求职招聘，在美国很多老师收学生也会在影试之后才决定，因此这些细节都是非常值得学生们学习了解的。并且，学校还会组织模拟面试面谈，会请本系教授对学生进行模拟提问，教授们可能会问很难解答的刁钻问题，或不是非常直接的方式提问，看学生能否理解、如何解决，这样的模拟面试对学生来说都是非常宝贵的经验，同时也帮助学生们到真正面试时减轻恐惧，经过这一系列的练习和准备，学生们就可以等待春季，结果将会陆续出来。

并且，以上提到的助教工作会根据研究生专业匹配，毕业生在职业发展初期无法到大学校，通常会去较小的学校工作。我们会发现，老师们在职业初期一定教过语言课程，因为小学校因为经费有限，通常都需要老师们除了会教自己的研究专业之外，还要会教语言。而到大学校之后老师们才会有更多机会专注于自己的研究方向。教学助理老师告诉我们，文学专业的在市场的有利角色，除了会语言还做文学，语言学专业的学生同样有相关专业课程的助教机会。因此该校给研究生的助教工作对每位研究生来说不仅是一项任务，更是一个对职业发展来说很好的积累经验的机会。

三、研究生委员会

在以上问题之后，笔者还对该校的研究生委员会的运作进行了调研。研究生委员会因院系不同情况也不同，有的系有，但也有的系没有，并非必需。有些院系的研究生委员会组织性很强、活动很多，也有些活动很少。我们从调研中了解到，其实从学生在社团和研究生会里的表现也可以发现比较鲜明的学生个性和的民族特点。带头组织的通常是美国学生，因为通常美国学生更愿意积极地组织学生委员会和相关活动，而中日韩学生相对比较害羞，这都跟个人的成长环境有关。学校研究生委员会有固定人事组织结构，包含一名委员长、一名副委员长、一名秘书和一名财务，但没有规定必须履行的职责，且研究生委员会的运作和管理由学生们实现高度自治。研究生委员会可以向研究所提出申请，研究所通过申请后则会直接向研究所委员会提供资金，而不经过系里。

另外，系里老师们开会讨论系内动向和人事决定投票时研究生委员们也可以来听，但无权投票。同时学生委员们也会在开会时让老师们了解学生们的动向，不论是生活中还是学习中遇到的问题都可以通过助教和学生委员们向学校反映。在调研中有很多让笔者极为触动的发现，比如说该校对一部分相对少数人群的尊重与关照。语言课的教材通常比较固定，但在对家庭成员进行介绍时，多数人们习以为常的爸爸妈妈兄弟姐妹的家庭成员构成实际上会让家庭结构不同于此的那部分学生心理上感到不舒服或受到伤害，此时，助教和委员会成员们因为平时跟学生们有更多接触与交流所以更能注意到这些被忽视的感受。很多学生由于不好意思或不敢提及会有很多顾虑，但助教和委员会或许更能察觉到同学们的困扰，进而反馈到学校，很多时候可能也就避免了可能产生的隔阂。

四、启发与总结

通过此次调研，笔者深刻感受到了国内外不同文化底蕴所造就的不同的高校文化及其特色所在，国外高校在对研究生的培养上有很多值得借鉴的地方，比如上文提到对学生毕业论文的高要求和提供的切实的帮助;比如学校为学生的职业发展做出的深远的考量和形式丰富的锻炼学习机会;比如学校不论从学习还是生活中的方方面面对每一位学生的温暖关怀等等。但笔者也在调研中发现，国内高校也在逐渐跟国际接轨，不断提高对研究生培养的要求和水平。比如在学期制上国内也有高校已经在实行三学期制，且就笔者所了解的英语语言文学专业来说，国内很多高校的阅讀量要求也是一周一本以上的指定英文书籍。而在研究生委员会方面国内高校相对来讲有更强的组织性。还有很多发现无法一一列举，很多感受无法尽数传达，总之，这次交流学习和调研让笔者更加深刻地认识到，想要进步与发展，必须多走多看、虚心学习、善于总结比较。读万卷书，行万里路，缺一不可。

参考文献：

[1]罗国华.产教融合背景下我国专业学位研究生教育改革探析[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2021，43（06）：113-116.