政治认同素养下政史学科融合教学案例

钱月芬

摘要：随着高中思政课程改革的深入，新的课程理念逐渐进入到高中思政课堂中去，代表性的是核心素养的提出和新教材的应用。 结合政治学科特点而言，其与历史学科密切相关，尤其是新教材的必修一，涉及重要的学科交叉内容。因此，开展政史学科融合教学，具有重要的价值和意义。

关键词：高中政治;学科融合;政治认同;案例教学

一、教学分析

（一）教材分析

《新民主主义的胜利》这框内容主要讲述了近代中国的历史，一八四零年英国的铁甲舰轰开了中国的大门，主权的割让将中国人民推下了万丈悬崖。近代各阶级带领中国人民走向光明的尝试中，只有中国共产党带领中国人民赢得了新民主主义革命的胜利。因此，本课教学要着重让学生认识到中国共产党才能承担起带领中国人民完成反帝反封建的历史使命，这与核心素养的政治认同素养密切相关。

（二）学情分析

本课教学对象为高一年级学生，经过多年的政治学习，他们已具有了分析和归纳问题的能力，对中国近代发展历程有一定了解，但是看问题仍然较为片面和浅薄。在核心素养方面，学生的政治认同尚未真正具备，对近代中国面临的困境以及党的贡献缺乏足够的认识，这是在本课教学中需要着重培养的核心素养。

（三）教学立意

进入中国特色社会主义新时代以来，如何有效在思政课中用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，成为思政教师的核心工作。因此需要教师创新教学方式，由于本课内容属于中国近代史内容，与历史学科关系紧密。在授课中加入一些历史元素，使得课程素材更加充实，能够让学生更好地理解中国共产党在近代历史中扮演着至关重要的角色，从而培养政治认同的素养。

二、教学过程

（一）展示本地伟人，奠定课程基调

在课程导入上，采用学生熟悉的本地历史人物进行导入，展示无锡近代某位名人的历史图片，同时设问学生这张图片展现的是哪个历史人物？你对这位人物最深刻的印象是什么？学生你一言我一语积极参与回答问题，学习的热情被充分激发了。

这位历史名人钱穆是中国近代著名的史学家、教育家以及国学大师，生于江苏无锡，年轻时曾在无锡秦家渠三兼小学、无锡第三师范学校等地任职，对无锡近代教育的发展做出了重要贡献，后进入北大等院校教书，并在战时辗转教学，展示了知识分子的时代担当，最后由钱穆引入近代中国社会特征。这样的课堂引入符合学生的已知，推动思政课堂本土化，同时能帮助学生思考中国近现代社会特征，奠定课程基调。

（二）自主学习内容，理解基本国情

展示材料，让学生自主探究近代中国社会面临着什么样的问题：

材料：康雍乾时期的清朝还处在繁荣时期，并取得了多次对外战争的胜利。但繁荣的背后却是封建社会的僵化，在短短百年迅速被西方拉开差距，以至于在近代的对抗上完全陷入被动。政治、经济、军事的全方位落后造成了战争的惨败和主权的丧失，国将不国，人民生活更加悲惨。

根据材料，学生能够基本了解中国近代社会的悲惨局面，对于中国人民而言，无论是国内清政府的专制统治还是外国侵略者的掠夺，都给中国社会带去了黑暗 。面对这样的困境，就需要新的阶级、新的道路为中国指明方向。那么不同阶级又会做出怎样的反应，哪个阶级能够救中国于水火之中？

（三）分组讨论交流，剖析革命道路

学生分组讨论，究竟什么阶级能够改变中国的命运？

材料一：面对近代中国的困境，资产阶级率先登上了时代舞台，虽然推翻了封建专制统治，但仍没有改变我国半殖民地半封建社会的性质，反帝反封建的近代任务没有完成。

材料二：五四运动后，无产阶级登上政治舞台，中国共产党成立后，中国共产党人凭借对共产主义理想的坚定信念，经过28年浴血奋战，使中国人民摆脱水深火热，建立了新中国。

讨论激发学生思考，在激烈的言语争论中感受到资产阶级救国道路行不通，只有中国共产党才能带领中国人民取得国家的独立、富强，进而培养政治认同的素养，对党和国家思想上认同。

（四）教师深化总结，树立远大理想

最后，播放新中国成立时开国大典的视频，让学生感受开国大典宏大场面，激发学生对于新中国成立的激动和自豪之情。课程临近结束，向学生呼吁：中国近代革命艰辛不易，要对革命先烈们充满敬意，要认识到当下的美好生活来之不易，从而严格要求自己，树立远大理想，继往开来。这能够有效落实立德树人的根本教育任务和政治认同的核心素养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、教学反思

本课教学以无锡本地的著名历史人物——钱穆先生导入，激发了学生极大的兴趣与参与热情，充分发挥学生的课堂主体作用。在教学过程中，通过多种教学方式的使用，不仅完成了知识能力目标，还对学生进行政治认同、理性精神等核心素养的教育。

参考文献：

[1]王芳.中学政治课程资源的开发和利用[M].北京：学苑出版社，2016：23-24.

[2]中華人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017 年版）[M].北京：人民教育出版社，2018：4-5.

[3]郭多华.核心素养评价研究进展及其对思想政治核心素养评价的启示[J].中学政治教学参考，2017（18）：93-96.