组块教学理念指导下的小学语文单元活动整体设计

项海华

摘要：小学语文教育中，单元教学能够将语文相关联知识串联起来，学生在教师单元教育指导下，能够巩固知识学习，灵活运用语文知识，提升语文技能。组块教学理念下开展小学语文单元活动教育，能够提高教学效率，打造更高质量语文课堂。

关键词：小学语文;组块教学;单元活动;设计策略

“双减”政策的实施给予广大家长与教师对孩子教育新的思考，小学语文教育肩负着重要的教育责任，教师教授语文，便要以语文培育学生语言能力，从语文中学习精神与文化等开展教学活动，发挥语文学科教育作用。教师立足组块教育理念，注重大单元教学活动有效实施，学生能够从单元整合学习中建立知识联系，强化学习认知，学习更加高效，也就减少课余不必要的学习负担，助力学生快乐学习语文，提升综合技能。

一、小学语文单元活动教育现状

（一）学生单元活动参与不充分，学习兴趣不足

反思当前小学语文大单元教育现状，单元知识讲解更综合，学生学习独立的一个知识点不难，但将知识置于单元整体，那么对于学生学习来说是一个挑战。教师设计单元活动，学生往往参与不够充分，表现为学习兴趣不足，对单元活动参与认知不充分，对单元活动后的所得也缺少总结。

教师应重视单元活动的科学设计，提高学生参与度，使学生学习兴趣被激发。即使学习的部分知识内容对学生来说没有新鲜感或挑战性，但单元活动能够给予学生全新的学习体验，使学生受益于单元活动教育，提升语文综合技能。

（二）教师单元活动教育缺乏创新，教学效率低下

小学语文教学中，教师开展单元活动教育，很多教师按照语文教材中单元内容进行按部就班的教学，其中缺乏创新教育思想，如教学缺乏辅助运用，缺少拓展教育等，语文单元教育效率低下，学生单元学习也有会负担感。

教师要了解班级学生学情，不断创新单元活动教育方式，重知识传递的同时，更应该使学生热爱学习，将教学效率不断提升，学生在语文课堂中充实学习，强化理解与运用，也顺应“双减”政策，给予学生更快乐、多彩的语文学习时光。

二、组块理念下小学语文单元活动教育策略

（一）明确单元教育主题设计微课，引导学生自主学习与思考

组块理念应用于小学语文单元教学中，我们可以将“组块”和“单元”进行关联性理解，组块便是将语文零散的知识内容整合在一起，语文知识从来不是孤立的存在，学生利用语文进行分析和交流等，就要熟悉知识与知识间的联系，方能进行自然而然地灵活运用，单元教育存在的意义无外乎此。

教师重视单元活动教育，利用现代教育技术设计微课，学生先行进行语文单元自主学习，教师在正式语文课堂中组织学生进行活动，给予学生针对性教育指导。

以部编版小学语文教材《山行》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》这一单元为例，教师明确一个重要的单元教育主题，在微课中将其渗透，可围绕“秋季及其带给人的感受”进行单元主题学习。微课中，教师将除了本单元以外的古诗呈现给学生：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。人们也常说“一场秋雨一场寒”。教师从单元课文基调出发，在微课中将作者描写秋季特有的景色：金黄的落叶铺满大地，好像为大地穿上一件美丽的新衣;秋雨阵阵，清凉温柔，有着好闻的味道;秋天有他独特的声音，黄叶道别的“唰唰”声，蛐蛐的叫声，丰收的声音等。这一切，教师都可在微课中为学生进行呈现，强化学生对秋的认知，读懂自己内心的情感起伏。在正式语文课堂中，教师对学生进行针对性指导，学生学习单元中的文章创作笔触和情感基调，培育学生语文综合素养。

（二）丰富语文单元活动实践，使学生得到充分的锻炼

立足于组块教育理念，语文课堂教学中，教师还应创设丰富的单元活动，学生在活动的积极参与中强化单元知识学习理解与运用，培养学生语文综合能力。

以《猫》《母鸡》《白鹅》这一单元为例，教师重视学生语文学习联系生活，既培养学生观察能力，又要培育学生一颗善良的心。从这几篇关于动物的文章创作中，教师带领学生进行解读，生活中再普通不过的动物，其对与之有密切关联的人来说却是特别的存在，是朋友，是家人，是重要的陪伴，是情感的寄托。教师引导学生联系自己的生活实际，谈一谈对自己熟悉的、喜爱的或印象深刻的动物，并对其进行描述，学習作者的创作方式。如很多学生家里有养小动物的经历，这些经历和本单元中作者的经历相似。结合作者的创作经验思索与梳理自己的感受，相信能够表达出真情实感，从而发挥语文教育优势，培养学生单元教育下的语文综合表现力，实现单元活动的理想教育效果。

三、结语

小学语文教学中，教师重视单元活动教育，立足组块理念，不断创新单元活动方式。激发学生活动参与热情，是学生从活动中真正有所收获，助力学生语文综合素养全面提升。

参考文献：

[1]聂霞.基于主题构建小学语文单元整合教学[J].教育界，2020（014）：56-57.

[2]庞令玲.小学语文单元主题教学与小练笔的有效结合[J].语文课内外，2020（007）：282.