不断摸索，勇于实践，敢于创新

刘千平

摘要：小学数学是教学体系中的重要一环，在培养学生逻辑思维能力以及理论付诸实践能力方面发挥着积极作用。但受我国教育政策以及数学学科的复杂性影响，数学课堂教学难度较大，学生课堂参与度低下，积极性不高。鉴于此，突破传统数学课堂教学管理模式，提升学生独立思考、积极探索的能力势在必行。

关键词：小学数学;课堂教学;课堂管理

近年来，随着我国科学技术的不断发展，科技的进步使得数学能力的重要性日渐凸显。开展数学学习也不仅仅为了应对考试，更多的是将数学知识运用于实际生活，真正做到“数学来源于生活，而又高于生活”。对小学数学课堂教学管理策略的革新正是大形势下的重要环节。

一、小学数学课堂教学管理存在的问题

（一）课堂气氛沉闷，课堂设计传统死板

教育改革的不断推进，使得课堂气氛和情境的设计方面受到众多关注。但由于教师循规蹈矩，秉持传统观念，使课堂教学死板乏味，学生参与度和积极性低下，课堂教学效果差，学生能力很难得到提升。

（二）课堂内容、教学模式单一

科学技术的不断发展，使计算机互联网相关辅助教学设备逐步走进课堂，丰富了教学手段和模式。然而，在实际教学过程中，仅仅是多媒体课件替代了教师的粉笔板书，数学教学本就枯燥，加之传统教学模式依旧根深蒂固，内容一成不变，课堂教授还是以教师讲学生听为主。单一的课堂教学模式，不仅影响了学生的听课态度和师生间的默契互动，还影响了教学的顺利开展。

（三）課堂反馈评价环节不完善，考核方式缺乏多样化

教学结束后，大多以作业评分，考试等主观考核形式为主，通过这些方式考查学生对于知识的掌握情况。考核方式的单一老旧，使学生一味地应付考试而学习，失去了学习知识的真正意义。非但不会使学生的自身能力得到提高，反而固化了他们的思想，变成只会为了考试成绩而学习的工具。

二、小学数学课堂教学管理的创新实施策略

（一）从学生出发，创新教学模式

对于小学数学教师而言，学生处于一个渴望新事物，好奇心极强的阶段，所以创新教学模式，吸引孩子们的目光极其重要。传统教学模式以教师讲解知识为主，课堂主动权掌握在教师的手中，而创新教学模式以引导、辅助学生为主，让学生真正成为课堂的主人。举例来说，小学数学四年级上册课本知识中的“运动与身体变化”，教师可以将学生划分为不同小组，制定相应的计划和目标，引导、辅助学生自主观察、自主记录。记录自己通过一定时间运动后，身体发生的变化，例如肌肉紧致、个子长高等，通过一些细节上的变化，前后形成对比，利用统计表和条形统计图体现出来。这样，既让学生锻炼了身体，又可以让他们更深刻地理解了统计图表的运用，真正将课堂交给了学生。

（二）加强课堂情境化教学，活跃课堂气氛

情境化教学就是将生动有趣的实践活动加入课堂中，使原本枯燥乏味的课堂变得富有活力，从而提高学生的积极性、主动性和创造性。

（三）丰富课堂教学评价标准

现阶段课堂教学评价标准的创新是小学数学课堂管理革新的重中之重，是师生之间，家校之间最重要的桥梁。首先，授课过程中，教师根据学生情况设置难易程度不同的问题进行提问，交流时要积极肯定学生提出的观点，给予学生鼓励和支持，避免批评和责备现象的发生，充分激发学生的主观能动性。其次，课后要积极关注学生动态，通过日常表现和课堂课后表现综合评价学生，不以考试成绩的优劣来衡量学生的水平，保证教学评价的可行性、合理性、科学性，公平公正对待每一名同学，使他们获得全面发展。

（四）引导学生自主学习，提高动手实践能力

研究发现，现在学生在自主学习方面的能力有待提高，自主学习能力弱不仅影响学生的学习生活，还会波及以后工作和日常生活。小学阶段是习惯养成的黄金时期，所以提高学生自主学习能力是这个阶段极为重要的事情。例如，我们在讲到五年级上册中多边形知识时，通过测量校园绿地面积来反映多边形面积的求法。教师讲授时可以和同学们进行实地考察测量，准备相应的工具器材，辅助学生完成面积的测量，提高学生自主学习、动手研究的能力。

三、结语

当前小学数学课堂教学管理策略还存在着各种各样的问题，包括教学模式单一、教学评价标准不完善等等。针对这些问题，就需要小学数学教师加强对小学数学课堂教学管理策略的革新，不断充实课堂教学内容，丰富课堂教学方法、授课模式，创新教育教学理念，坚持以学生为中心的教学原则，让学生回归课堂，做课堂的主宰者，激发学生学习进取探究的欲望，并同时开展自主创新教育，才能真正达到小学数学课堂教学管理策略创新的目的，切实有效的提高小学数学教学质量和教学效率。

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