高中音乐鉴赏教学中情感教育的实施策略

王继红

摘要：高中音乐鉴赏课程中，不仅包含丰富的音乐知识，还蕴含着丰富的情感和优秀的品质、思想。高中音乐教师依托鉴赏教学来开展情感教育，会使高中生在对音乐作品的内涵、节奏、曲调等深刻理解、体验的同时，对其中的情感有深刻的体会和领悟，有效触动高中生的内心，使其受到良好的感染。教师在实施教学时，要注重调动高中生的情感，让其可以充分参与到课堂教学法中，紧跟教师的思路，增加其体验感，才会更好达到教学目标。

关键词：高中音乐;鉴赏教学;情感教育;实施策略

前言：

高中生正处在人生的重要阶段，音乐教师依托鉴赏教学开展情感教育，具有更多的教学优势。教师要注重在教学的同时，有效触动高中生的情感，让其可以用心领悟音乐作品的美好情感和内涵，才会使情感教育效果更加明显，使高中生的思想品质更加优秀。

一、挖掘情感元素，培养优秀品质

音乐是一门蕴含丰富艺术和人文素养的学科，教师要注重挖掘音乐作品中的情感因素，使高中生在学习欣赏、鉴赏音乐的同时，对音乐的歌词、曲调、乐器等有更全面的了解，和更深刻的认知，才会使高中生的艺术底蕴更加殷实。与此同时，高中生的鉴赏能力也会得到进一步发展。教师不仅要在课前更加详细准备教学方案，还要注重应用有效的激发策略，使高中生的思绪可以紧跟教师的引导，充分融入到音乐分析的教学活动中，才会更有效落实教学目标，使高中生在提升鉴赏能力的同时，深化对音乐作品的体验感，并被其中优秀的思想、事迹等深深感染，从而使其思想品质更加优秀。

比如，《枉凝眉》一课，教师就可以结合音乐中的词曲、乐器设计综合性的教学方案。不仅要让高中生对乐曲歌词内容、内涵等深度理解和感悟，还会让其对民族器乐——二胡有更多了解，培养高中生热爱我国民族音乐的思想感情，并提高其欣赏能力。教师挖掘其中的情感元素，就可以从乐曲的演奏乐器二胡来引入，导入课程内容。教师可以先播放《红楼梦》的片段，让高中生在欣赏的同时，聆听《枉凝眉》这首歌曲。然后，再与高中生互动：“这首歌曲演唱的是什么内容呢？”。当其回答后，教师再问：“为何要用二胡来当作歌曲的主要演奏乐器呢？同学们对二胡有多少了解呢？”。此时，教师再引入对“二胡”这种乐器历史加以讲解，并引入对音乐家阿炳生平的介绍：“他是我国民间音乐家，自幼跟随父亲当道士……。”。通过其感人事迹和音乐造诣的渗透，会使高中生的情感被充分调动起来，在潜移默化中，高中生的思想也会受到其良好的感染，树立勤奋好学、积极开拓创新的优秀品质。

二、借助电教技术，增强情感渗透

随着信息技术的不断发展，多种电教技术依次走进高中音乐鉴赏课堂。教师凭借先进教学技术，去生动展现和刻画不同的音乐鉴赏作品，会使其中的情感更有效渗透到课堂上，使高中生的情感受到触动和感染，从而在鉴赏音乐之余，受到更多的教育。同时，还可以有效增加课堂的趣味性，让高中生对音乐的兴趣更加浓烈，使其情感体验更加丰富。教师在此基础上，去深度挖掘音乐的不同情感，会使高中生得到良好的教育，让其在提高鉴赏水平的同时，提高思想认知，从而达到良好的情感教育效果。

值得注意的是，教师要注重灵活教学，有效整合其他音乐作品来共同教学，会更有效提高教學效果。比如，《快乐的女战士》这节鉴赏课，教师可以先播放《红色娘子军连连歌》这首歌曲，并与高中生互动：“同学们知道这是什么歌曲吗？”。然后，再播放《斗笠舞》片段和《军民团结一家亲》的歌曲，使高中生感受到红军战士的气息。接下来，教师再利用多媒体技术播放《快乐的女战士》的芭蕾舞剧视频，让高中生进一步感受音乐作品的欢快的红色气氛。然后，再对《快乐的女战士》的故事内容加以介绍，使高中生对琼花从恶霸丫环到娘子军战士的经历深刻了解。此后，教师再依次播放不同的片段，使高中生通过欣赏其中的生动细节，使高中生深入感受到故事主人公身上积极的思想情感。

三、开展趣味实践活动，升华高中生情感

情感教育离不开生活，同时音乐也源于生活，教师要想进一步提高情感教育的效果，可以立足音乐开展生活化教学，让高中生在实际生活情景中，进一步感受音乐鉴赏作品中的情感。不仅可以有效触动高中生的内心，还会使其情感得到最大限度升华，让其更深刻领悟到音乐作品的内涵，增加情感体验。但音乐鉴赏的背景往往会与实际生活有一定的距离，高中生由于生活阅历并不充足，往往较难更好将音乐作品生活完美的连接在一起。鉴于此，教师可以通过课堂实践的方式，在课堂上创设模拟表演情境，让高中生增加生活体验，同时去深入体会音乐作品的内涵。不仅可以充分调动高中生对音乐作品的鉴赏热情，还会使其在潜移默化中提高鉴赏层次，让其鉴赏水平更明显提高。

比如，《澧水船夫号子》这曲音乐作品，是以劳动者为了统一步伐、调节呼吸，释放身体负重的压力，时常发出的吆喝声，或者是呼号的声音为主旋律。教师在开展情感教育时，不仅要让高中生对号子音乐特点更加了解，对其中的律动感、节奏、音调和演唱形式等深刻理解。还需要让高中生对劳动人民身上的朴实无华的美德和坚强的精神深度领悟，以此培养高中生对劳动美的认知。为了进一步达到理想的教学效果，教师可以在高中生对作品中的节奏、律动感等充分了解后，来开展课堂模拟表演活动。教师可以创设众人在码头拉货物的情景，让不同高中生分别去扮演其中的劳动者，共同用一根粗的绳子去拉一个较重的物体。并且，要让高中生同时哼唱这曲澧水船夫号子。并且，教师要指导高中生想象自己是辛劳的劳动人民。这不仅可以有效激发、触动高中生的情感，还会使其深层体会劳动人民的感受和辛苦，以及其身上的优秀美德，让其情感进一步升华，从而达到理想的教育效果。

总结：

高中音乐鉴赏教学，不仅可以使高中生的鉴赏层次、能力不断提高，还会使高中生对其中的殷实的艺术、文学底蕴，和优秀的思想、情感等，有更深刻的体验。教师要积极挖掘音乐作品的情感元素，并应用丰富的教学方式，使高中生积极参与到课堂教学活动中，触动其内心的情感，才会使情感教育效果不断提升。

参考文献

[1]张琳琳.高中音乐教学中的情感教育策略分析[J].戏剧之家，2021（31）：95-96.

[2]陈芳芳.浅析情感体验渗透在高中音乐欣赏教学中的作用[J].考试周刊，2021（18）：153-154.