“互联网+”背景下中职会计教学创新实践探究

刘建芳

【摘要】会计专业自诞生起就与人们的生产生活产生了不可忽视的联系，在企业发展过程中同样发挥着不可忽视的积极作用。然而互联网时代的到来，使得传统会计岗位发生了天翻地覆的变化，传统会计教学显然已经无法满足企业发展的需求，中职会计教学创新迫在眉睫。本文将从“互联网+”对社会发展带来的影响;“互联网+”影响下的会计专业教学现状;“互联网+”背景下中职会计教学创新举措三个方面，围绕“互联网+”背景下中职会计教学创新实践探究展开系统论述。

【关键词】互联网+;中职会计;教学实践;创新

互联网技术的进步和更新换代，对经济发展模式产生了不可忽视的影响，传统生产模式与互联网融合，催生了新一代的发展模式，如电商产业的兴起，“一键支付”的出现，无疑告诉人们传统会计已经无法满足时代发展的需要。而中职会计教学就需要考虑社会发展对会计专业的新需要，通过教学创新实践帮助学生掌握更多的会计专业技能，帮助学生能够很好地适应社会企业用人需求。

一、“互联网+”对社会发展带来的影响

“互联网+”社会生产过程中的结算流程造成了很大的冲击，填制凭证、成本核算、登记账簿和编制财务报告等流程面临简化和消失，结算工作在接下来的几年内将会变得十分简单，电子凭证将会成为重要的交易凭证。对于中职教学来讲，教学模式也不再由传统课堂教学一家独大，而发展为传统课堂教学为基础，线上课堂为辅助的混合式教学模式。中职教师需要根据学校的相关政策，积极学习前沿教学理论，借助中职教学实践创新为学生带来更好的学习体验。

二、“互联网+”影响下的会计专业教学现状

“互联网+”背景下的中职会计教学依旧面临着一定的教学问题，首先，部分教师的教学理念比较传统，没用充分与“互联网+”智慧教育相融合。其次，中职会计教学模式滞后，“基础——专业——实训”模式至今没有发展实质性改变，多屏时代的优势没有充分发掘，专业实训室教学设备更新不及时，学生的专业评价体系不够全面和完善，会计专业教学资源得不到及时的更新，严重影响到了会计专业教学的创新发展。

三、“互联网+”背景下中职会计教学创新举措

（一）发展中职会计教学理念，充分发挥“互联网+”思维

教学理念对中职会计教师创新开展专业教学十分重要，会直接影响到学生专业学习效果。在“互联网+”时代，教师需要发展中职会计教学理念，跳出传统专业教学的限制，充分发挥“互联网+”思维，借助互联网丰富学生对会计专业知识的认知。

例如，教师在为学生讲解“我国会计管理体制结构”这部分内容时，可以充分利用互联网思维设计本部分知识内容，采用传统课堂与线上网络课程相结合的方式，为学生提供更加全面的认知体验，这对学生提升对中职会计专业知识的学习会起到积极的科普作用。众所周知，现阶段的中职教学的内容滞后型比较严重，教师仅仅依靠已经审定的课本内容，只能完成既定的教学任务，却无法真正意义上满足学生的学习发展需求。因此，中职教师在开展会计专业教学的过程中，的确需要依托“互联网+”思维实现中职会计教学创新。

（二）开发线上教学资源建设，有效提升中职会计课程质量

中职会计教师仅仅依靠课本知识内容开展教学，根本无法帮助学生掌握适应社会会计岗位需要能力，根源在于课本教学知识从宏观层面对中职会计专业教学形成了极大的局限性，促使学生能够在课堂上学到的知识带有极大滞后型。在“互联网+”时代，中职教师需要开发线上教学资源，才能够有效提升中职会计课程质量，帮助学生掌握最新的专业发展动态，提升相应的职业素养和岗位操作技能。

例如，当教师围绕“主要经济业务的核算”这个单元开展教学内容设计时，就可以立足课本知识内容，借助网络搜集经济业务核算的最新内容，为学生设计出信息量适中、认知难度适中、教学内容新颖、教学形式生动的专业课程。中职会计教师通过线上教学资源的建设，可以在一定程度上有效解决教学资源问题，進而有效提升中职会计课程教学的质量。

（三）完善中职会计教学模式，完善学生专业学习评价体系

中职会计教学模式的选择会直接影响到学生的学习体验，同时也对教学环境提出了直接的要求。在传统课堂教学过程中，学生可以在相对封闭的环境中接受知识，且不会轻易受到外界的干扰，但是也带有一定的局限性，如果学生无法坐到教室当中，教师的教学就无法进行有效学习。

例如，教师在为学生讲解“财务报表概述”这部分教学内容时，就可以采用课堂教学与线上教学相结合的混合教学模式为学生展开教学。如今，线上教学作为一种可以超越时空限制的教学模式，可以使得学生和教师居家就可以完成教学。另外，教师需要进一步完善准也学习评价体系，更有利于中职课程建设的有效推进。

总得来讲，中职会计专业教学现在的确面临着极大的挑战，尤其是在“互联网+”影响下，中职会计教师更需要从多个方面努力，有效提升学生的学习效果。

参考文献：

[1]刘胜春.“互联网+”时代会计电算化职业教育探讨[J].科技风，2021（28）：108-110.

[2]卢平.“互联网+”中职课堂效能实践研究——以会计专业典型课程为例[J].知识文库，2021（13）：77-78.