简析在区域共享活动中有效促进幼儿社会性发展的策略

黄柳玉

摘要：在开展区域共享活动的过程中，教师注重培养幼儿社会性发展为主要策略，为幼儿提供自由宽松的环境、安全适宜的材料以及有价值的经验，每个班级结合教师特长，创设满足幼儿发展与成长需要的大的特色区，让幼儿在与不同班级的环境，不同的幼儿、教师之间建立了良好的互动关系，学会交往合作、懂得同情;如创设语言区让幼儿在分享故事中锻炼了语言表达能力，促进了社会性发展;通过美工区让幼儿通过不同的形式表现男、女人物的不同特征，树立性别意识。本文从区域共享活动来阐述幼儿社会性发展的有效策略。

关键词：区域共享活动;与同伴关系;社会性发展

幼儿的社会性发展包括亲子关系的发展、攻击性行为的发展、亲社会行为的发展、性别角色的发展、同伴关系的发展。在本文的论述中，主要从亲社会行为的发展（培养幼儿的同情心）、与同伴关系的发展（受欢迎型幼儿）、性别角色的发展（让幼儿树立性别意识）三方面进行此部分内容的介绍，并结合具体的目的运用角色区、语言区以及美工区，让幼儿获得全面的发展。

一、运用角色区，培养幼儿的同情心理

幼儿的同情心属于亲社会行为发展的范畴。幼儿在角色区进行角色扮演让幼儿真正在角色扮演的过程中懂得从他人的角度思考问题，逐步走出以个人为中心的思维模式，真正让幼儿懂得理解接纳他人，学会主动帮助他人，促进幼儿同情意识的形成，让他们更好地融入社会中。

为了能让幼儿了解不同的职业，亲身体验不同的情感体验并产生同情心，我们会在角色区建立医院、小超市、餐厅等不同角色让幼儿进行游戏，运用角色扮演的方式让幼儿扮演医生、病人，在扮演过程中模仿职业人物的表情、肢体动作等，活动后分享表演感受，让他们懂得站在医生和病人的角度思考问题，培养幼儿的同情心，懂得关爱、尊重他人。

二、使用语言区，让幼儿更受大家欢迎

本文以幼儿的心理类型，将同伴关系分为：受欢迎型幼儿、被拒绝型幼儿、被忽视型幼儿、矛盾型幼儿以及一般性幼儿，而大部分的幼儿喜欢成为备受欢迎的人。为此，教师可以让他们展示个人的优势，并得到其他幼儿的肯定。对此，教师运用语言区让擅长表达的幼儿通过广播讲故事，使这些幼儿受到欢迎的同时，增强他们的语言表达能力，获得良好的教学效果。在实际的操作过程中，教师注重从以下几点入手：

第一，让幼儿自主选择扮演讲故事“小小播音员”。在活动开始后，教师对幼儿说：“播音活动开始啦，请大家仔细聆听！”与此同时，教师将根据幼儿进行故事扮演。第二，让幼儿讲故事。为了让更多的幼儿融入听故事中，教师与幼儿讨论共同制定规则：听故事的小听众不仅要安静倾听，而且还要回答故事中的问题，而积极回答的幼儿可以获得一次播音的机会。第三，讲故事。教师让讲故事的幼儿介绍故事。幼儿开始自己的故事讲述：“从前，一只狐狸十分饥饿，抬头看到一个乌鸦叼着一块肉从天空飞过，并紧跟着乌鸦，看到乌鸦飞到了树上，而狐狸也跑到树下。狐狸为了吃到乌鸦嘴里的肉说：‘乌鸦你的羽毛好漂亮！’乌鸦心中暗想：‘我才不会上当呢！’狐狸狡黠地说：‘你唱的歌真好听，你能不能让唱两句给我听？’乌鸦的听了心里美滋滋的，于是它张开大嘴唱起歌来，乌鸦一张嘴而肉正好掉在狐狸的嘴里……”在这个故事讲完后，其他幼儿纷纷鼓掌，而讲故事的幼儿在大家的赞赏中也感受到了成功的喜悦，也获得了满足感。教师通过运用语言区让幼儿自主选择故事分享，增强他们的语言表达能力，让他们成为受欢迎的幼儿。

三、采用美工区，使幼儿树立性别观念

性别角色的发展包括：性别概念的认识、性别角色知识获取、性别认同的关键期、对于性别的喜爱程度、性别角色的行为。性别角色的发展属于幼儿社会性发展的一部分。为了增强幼儿的性别意识，教师创设美工区，让幼儿为性别不同的小玩偶制作小衣服，并让他们表达男孩女孩在行为、穿着上的不同。在实际的教学过程中，首先，教师运用多媒体展示男孩、女孩的不同，让幼儿观察两种性别的不同，并交流男女孩的不同点。其次，教師让幼儿运用美工区的材料，为小玩偶制作衣服。值得注意的是，为了让更多的幼儿参与其中，教师采用分组合作的方法，让幼儿之间分享自己的所见所想，并相互配合为玩偶制作相应的衣服。通过运用材料，教师让幼儿在合作、交流中认识到男女性别的不同，使他们树立性别观念。

总而言之，教师在培养幼儿社会性意识的过程中不仅需要了解幼儿的心理特点，给幼儿提供自由、宽松、适宜的环境，让幼儿在这些环境中，真正锻炼幼儿的表达能力、动手能力以及表现能力，使他们懂得分享、合作，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]彭芳.让区域共享活动成为幼儿社会性发展的乐园[J].山西青年，2018（16）.

[2]谭丽碧.开展区域共享活动促进幼儿社会性发展[J].时代教育，2019（18）.