通信原理课程思政育人点梳理与分析

◎郑生科 周茉

《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）在推进专业课程思政建设时指出：“专业课程是课程思政建设的基本载体，要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果”，并且要“将课程思政融入课堂教学建设全过程”，“贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节”。通信原理是通信专业的核心基础课，“主要讲授现代通信系统的基本原理、基本性能和基本分析方法”，对通信原理课程思政元素的挖掘，是相关专业课程思政体系建设的重要基础性工作，也为理工科课程思政建设的实施路径提供参考。

一、课程思政的引入方法

通信原理课程思政建设落实到具体工作层面，首先要寻找从课程知识点到课程思政点的引入方法，方法运用得当，就能达到润物无声的效果。基于从中国传统文化中“比兴”这一艺术手法所获得的灵感，根据育人目标，将截然不同的事物联系起来，借物传情，生动形象，“既出人意料又在情理之中，自然引发学生的内心反应，达到思政育人的效果。”这是第一类超越逻辑关系的联想式方法。

理工类课程通常会有一些具有特色的思维方法，这些思维方法“不局限于单一的专业领域，应用于人文社会问题，还可以帮助学生改善为人处世的方法”。“通信原理所具备的思维方式具有辩证性、精密性、系统性、主动性、意志性等特点”，“将之转移运用到生活中去，作为推动课程思政建设的着力点”，是第二类针对思维特点进行转移应用的方法。

此外，还有课堂问答中对学生回答问题进行点评归纳，就学生的某种行为表现借题发挥等方法进行课程思政的引入。

二、课程思政的育人范畴

关于课程思政建设内容，《纲要》指出：“要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法制教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。”这是政策的宏观要求，落实到具体教师，由于感受生活、认识世界的能力角度各有不同，决定了教育学生的侧重点不同，因此课程思政建设的灵魂在于教育者的教育理念，它一定是基于教师的人生观、世界观、价值观，具有鲜明的人格特征和鲜活的生命体验。即使同一门课程，在宏观政策的框架下，不同教师所进行的课程思政建设内容也会各不相同。

未来中华民族复兴路上的中坚力量，不可能是僵化的知识生产线上批量制造出的“产品”，也不是冰冷的教育经济成长数字，而是有着积极健康的人生观、丰富温暖的人情味、圆融通达的生活智慧的新型人才，他们将以充满灵性的生命力，去引领科学技术的发展方向，乃至社会生活的方方面面，从而造福人类后代子孙。以通信原理课程为例，通过各种具体知识点的讲解，引申出关于生命情操、人文情怀、生活智慧、人生态度、时事政治、人际交往等方面的话题，触动学生的心灵共振，让学生从“死”的知识中感受到“活”的心灵，引导学生自发地建立起从外在世界到内在世界的桥梁，不断完善内在世界的建设，进而以内在世界去影响外在世界。这个模式一旦建立，将伴随他们的整个人生。通信原理课程思政的建设，只是给学生开辟出一个起点，重点在于让他们知道，知识可以用一种充满灵性的方式来学习，换句话说，用一种敏感而多情的心态，来学习严谨的理论知识。

三、通信原理课程思政点梳理

表1以李晓峰主编的《通信原理》为教材，列出了部分课程思政育人点。表项包括序号、教学知识点、思政育人点、育人范畴、本质相关性、引入方法。其中“序号1.1”表示第一章第1个思政点。其他表项以序号6.1为例进行说明（见表1）。

表1 通信原理课程思政点列表

其中序号6.1的教学知识点：在均匀量化器总区间个数不变的情况下，加入对数映射可以增加小信号区间个数，减少大信号区间个数，同时缩小大小信号之间的差距，提高信号功率，这种策略称之为对数量化。它在效果上使语音信号平均功率显著提升，极大提高了量化信噪比，使得模拟语音的数字化传输成为可能。

思政育人点：一个社会要稳定和谐，必须照顾绝大多数普通群众、尤其是低收入群体的利益，把有限的社会资源更多地分配给中下层人群，改善他们的物质生活，提升精神境界，让他们有足够的能力参与社会活动和进行家庭再生产，使整个社会在一个比较高的平均水平上繁衍和发展。打破大资本的垄断、提高个人所得税门槛、提高高收入人群的税收比例就是压缩大信号；由国家投入民生基本工程并提供普惠性产品、脱贫攻坚、乡村振兴就是扩大小信号。最终的目的就是打破僵化的阶级壁垒，提升整个社会的平均活力，实现幸福美好生活的目标。这是由共产党领导建立的社会主义国家的极大优势，是党的历史使命也是其执政合法性的来源。经过疫情的考验，充分证明了我们党有这样的决心和能力，这是中国人的幸运和自豪。

二者的联系是通过对大小信号的差距进行再平衡，联想到消除两极分化、实现共同富裕、增强内循环的现实政治上来，更形象地理解目前我国正在进行的伟大工程以及青年们未来的机会和希望。

四、结语

通过对通信原理课程知识点和课程思政育人点的梳理和分析，简要介绍了思政育人点的引入方法、育人范畴，以及包含在其中的育人理想，探索了理工科课程进行课程思政教育的具体方法和路径，为进行系统性的课程思政育人体系建设做了基础性工作。