智慧教育进程下的小学语文教育创新要点

王亚丽

【摘要】小学教育改革不断深入，其教育理念也需要进一步优化和完善。智慧教育作为一种先进的教育理念，将其与小学语文教育发展相结合，能够大大提升语文教学实效。教师应全面理解智慧教育的要求和理念，关注学生能力的培养，积极为学生营造轻松、愉悦的学习环境，促进其全面发展。

【关键词】小学语文；智慧教育；教育发展要点

【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）01—0068—02

信息技术和科学技术的发展，以及一些新的学习模式的出现，使人们更加期待教育上的革新。而智慧教育在教学过程中的出现就推动了教育改革的速度。本文根据智慧教育背景下小学教育发展的实践，以小学语文教学作为例子，总结了几点经验，旨在为教师们提供参考。

一、教师要有智慧教育的意识

智慧教育技术是教师们上课的辅助工具，它的运用可以让教师把课上得更加精彩。笔者也为此提出了以下两条策略。

首先，要让教师们认识到，传统的教学手段和智慧教育技术是有区别的，二者虽然都是教师在教学中所运用的方法，可它们的本质是不一样的。其次，要创建教师互相帮助、互相交流的平台。现在，全国各地的小学教师的信息技术能力有很大的差异，一般来说，在城市工作的教师对信息技术的掌握程度要优于乡村地区的教师，而年轻教师因为对新事物的接受很快，所以他们的智慧教育技术水平也要比中老年教师高。举个例子，在宁波，这个最早开展智慧教育的城市，其不同区域教师的智慧教育水平也有很大的不同，教师的智慧教育技术水平是受到很多因素限制的。例如，地方财政的支持程度，学生们的入学率，还有各学校的重视程度。因此，仅仅凭借着自学，很多教师是不能很好地掌握新技术的。此外，小学语文是一门需要教师能够紧跟潮流、不断创新的学科。从这一点看，创建一个网上教师交流平台是迫切的，年轻教师可以教中老年教师如何在课堂上使用这些新技术，而中老年教师也可以将自己多年教学的丰富经验传授给年轻教师，达到共同进步的目的[1]。

二、应科学运用智慧教育技术

在小学课堂中应用智慧教育技术，不是要教师们盲目使用信息技术，也不是要教师们把注意力放在扩大信息技术的使用范围方面，而是说，小学教师在使用新技术的时候应该有科学的教学方法作为指导，就像教师的教学也是有科学方法指导的一样。在运用智慧教育技术时注重科学教学方法的指导，需要教师根据实际教学情况具体安排，做到具体问题具体分析，有效使用各种技术和设备，而不是在所有的课堂都使用同一种教学技术或是教学设备。像白板、电子书包、云平台等都是运用智慧教育技术的手段，它们有不同的特点，而且在不同类型、不同内容的学科中，有着不一样的作用，教师应根据课堂的特点合理使用這些教学手段。

在白板的使用方面，教学古诗的时候，教师往往都会把古诗通过板书的形式展示给学生，比如说《山行》这一课，因为是古诗，篇幅非常短，还需要学生能够专心致志地听讲，那么教师使用板书这种方式就可以取得更好的教学效果。这时使用黑板和粉笔无疑不那么便捷，而白板就可以让教师的板书变得更加顺畅；并且，白板擦拭方便，只需点击橡皮擦按钮就好了。

小学语文教学需要趣味性，单一的文字对学生来说可能会枯燥一些，他们的注意力也不那么容易集中在教师的授课上，像是《乌鸦喝水》这一课，教师可以利用白板把场景画下来，通过图画吸引学生的注意力。教师除了自己在白板上画画，还可以让学生也站上讲台把故事中的场景画下来，这也是让学生参与教学、展示才艺的一个好机会。

另外，在巩固旧知识的时候，也可以用上白板设备。像一年级小学生对拼音的学习，教师为了检验小学生对拼音的掌握程度，可以让他们利用电子白板来默写，也可以采用听写的方式。当默写或是听写结束之后，再找学生上台批改，最后大家一起检查。在这节课上，学生之间的互动增强了，而且教师也可以知道学生对拼音的掌握程度[2]。

三、开发各学科教学资源

对于学科资源的开发不是一下子就可以完成的，它需要教师对教学内容做出选择，并完善自己的教学设计，此外还要有技术方面的支持，只有这些要点都融合在一起，各个学科的资源才能得到最有效的开发。

创建线上学科资源平台是一个很好的办法，但是，在开发线上学科教学资源之前，应该对教师们上传的资源设置一个统一的标准，并对这些资源按学科、按年级进行分类，比如说小学一年级语文、小学三年级数学。在这个平台里，教师们可以根据自己的需要进行检索，再下载教学资源，根据自己的教学需求对其他教师提供的资源进行加工和再创造，将他人的资源经过个性化之后成为自己的东西。而学生及家长也可以在这个平台找到自己想要的学习内容，并在这个平台上和教师取得更多的互动。例如，教师可把一些好的文章，值得摘抄的好词好句共享到这个平台，如果学生或是家长有需要，可以自行下载。如果学生和家长有一些心得体会或者是有一些好的学习方法也可以分享，都可以上传到这个平台。再比如，教师可以在这个平台上传自己的微课视频，在学校没听懂的学生可以继续观看微课。教师们的微课不一定是教科书上的内容，它可以是拓展性的知识。拿小学语文举个例子，这门学科需要大量的积累，教科书显然是不够的，教师就应该以小学生的特点作为基础，根据自己的喜好或是学生、家长们的需求来录制微课。教师可以开设不同的学习模块，比如说世界名著导读、古诗词积累、作文课等等，让学生按照需要自行选择课程。在听完微课之后，如果家长和学生有什么问题，也可以私信，寻求教师的帮助。根据学生们检索的关键词，教师们可以知道学生们的需求，以便更好地安排教学计划。除了分享资料和上传慕课之外，教师还可以在这个平台上开直播，直播授课，师生之间的互动可以得到加强，并且学生的问题可以及时得到解决，那些教育资源不充足地区的小学生们也可以通过这个平台听到名师授课，尽可能地缩小与其他地区学生之间的差距。

四、培养小学生智慧学习方面的能力

当下，小学生在智慧学习方面存在着不少的问题。

首先是教材方面的问题，最突出的表现就是全国每个地区的教材不统一，个别地区有自己个性化的、带有地方色彩的教材，这直接导致了各个地区的教材内容不一样，有的地方对学生的授课是滞后的，有些地方给学生的授课则是超前的。在小学语文教学方面，教师的授课和学生的学习一定要一步步来，不能超前，也不能滞后，所以，这种教材和教学内容的不一致，产生的最终后果就是学生语文水平的差异[3]。

还有一个问题，这个问题比较现实，那就是学生家长不愿意自己的孩子过多地使用电子设备，这些家长对于智慧教育的平台也是非常排斥的。新的技术产生固然是一件好事，尤其是在小学教育方面，因为它為教师和学生都带来了不一样的教书和学习的体验，总体上说，在教育领域，这种新鲜的技术所带来的影响还是积极的。但是，科学技术就是一把双刃剑，它在给教育带来便利的同时，也有着不能视而不见的负面因素在。小学生喜欢玩的特性是大家都知道的，而且众多电子产品和电子游戏的出现让许多孩子都沉迷于其中，现在，孩子眼睛近视的年龄也呈现出越来越小的趋势。但随着智慧教育的发展，它在提高小学生学习水平和学习效率方面也有着越来越大的辅助作用，甚至会成为学校教育不可缺少的一部分。如果一味地抵制科学技术在教育领域的应用，阻止学生和智慧教育产生接触，这是和我国的教育方向相违背的。因此，从学生的个性出发，培养他们的智慧学习能力是非常有必要的。

像语文，它不同于其他的学科，要学好语文，仅仅依靠书本上的知识和课文是完全不够的，这时候，智慧教育就能发挥作用。在云平台上，小学生可以获取自己所需要的学习资源，有了问题也可以及时向教师提问。小学生们做作业也不只是写在作业本上，也可以写在评论留言区。

综上所述，智慧教育在当今的小学语文教育中有着不可替代的作用，它可以促进教师教学目标的实现，也可以让学生的学习效率得到提高。要让智慧教育发挥出作用，教师要提升智慧教育的意识，还要培养学生在智慧教育方面的能力。

参考文献

[1]郑晓冰.智慧教育视野下小学创客教育校本课程设计与开发[D].武夷山：武夷学院学报，2019（11）：105-109.

[2]方雅兰.智慧教育理念下小学数学课堂教学的应对策略[D].黄冈：黄冈师范学院，2019.

[3]任柏成，郑艳.现代信息化环境下的小学智慧教育研究[J].中国信息技术教育，2014（04）：109-110.

编辑：张慧敏