科学管理，情感共进

苏佩香

小学班主任，特别是小学一年级的班主任，是一个多元化的角色。当学生需要关爱时，你是一位慈祥的母亲，送给他们关心和温暖;当学生有了错误的行为，你又是一位严格的教师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，笔者认为班主任工作是一项既辛苦而又艰巨的工作。既要关注学生的成长和发展，又要关心他们的身体、安全、纪律、卫生以及心理等健康发展。

笔者在教育岗位从教二十六年，曾分别担任过小学中、低年级的班主任，其中担任小学一年级班主任的时间最多。因此，笔者认为，良好学习习惯和行为习惯的养成是促进一个班集体良性发展的重要因素，所以好的行为习惯必须从一年级抓起。一年级的新生刚来到学校，他们的主要活动方式就是学习，教师各种方式的教导会给学生的行为与心理都带来重要影响。在这么长时间的工作实践中，笔者根据一年级学生心理及年龄特点，在培养学生良好的习惯时，会找出一些合适的方法，在对学生一些基本的行为习惯进行指导，帮助学生纠正错误的行为习惯，让他们逐步形成良好的习惯，从而促进班风班貌的良好发展。下面，笔者谈几点做法和体会。

一、在科学中管理

一年级的小学生，刚从幼儿园毕业，而现在的学生大多从两三岁就开始上幼儿园，所以养成了很多不利于课堂教学的习惯。比如，注意力不集中，喜欢自己玩自己的，偶尔离开自己的座位去跟同学聊天，想到什么就是什么，根本没有听教师上课。还把上课当成玩一样，能不能学到知识都不在乎。这些都是一年级班主任要纠正的缺点。在课堂上，如果没有一定的规则意识，不严格要求上课时哪些行为是不可以的，哪些事是必须做的，那课堂上一定是乱糟糟的。所以，笔者总结出以下几点：

1.学习习惯的培养

笔者把一年级学生的学习习惯分类为：课前准备习惯、课中上课习惯、课后收拾习惯等。笔者根据学生的年龄和心理特点，对学生进行具体的学习习惯训练。当然，要有耐心，学生一开始肯定难以做好，只能一次一次地慢慢调教。对于注意力不集中的，上课完全不听的学生，也必须要多加关注，时刻提醒。不能认为慢慢会好的，就不去管，同时严厉之余，也不能忘了他们是一年级刚开始学习的学生，不能过分严厉，给学生造成心理阴影。如，在上课前，教师要求学生们听到铃声后，准备好文具然后等教师来上课。这样可以让学生们放下课间的那些玩闹情绪，收拾心情准备上好下一节课。又比如，在上课时，笔者会训练学生坐的姿势，要求学生坐端正，要到（手平、脚平、头正、腰直等）。笔者还让学生上课想发言就要先举手，并且教会他们怎样正确地举手。（先坐端正，举手时要左手要在桌子上放平，右手在左手上方举起，不能站起来举手，也不能喊出声）站起来回答问题时，身体要站得笔直，双手要放背后。笔者会进行各种动作的示范教学，让学生熟悉后进行反复练习，要求每个学生掌握规范的举手姿势、发言的站立姿势和回答问题声音的高低。下课了，笔者会教育学生把学习用品整理后再下课等。

2.行为习惯的培养

现在有部分学生，依赖性强，在家里什么事都是大人处理，以至于很多生活的知识技能或行为都掌握不了。最为明显的是卫生习惯，家里面总是有大人帮忙收拾，所以学生总是乱丢垃圾，东西乱放不整理。有些学生也不会打扫卫生，连怎样拿扫把，怎样装垃圾都不会。所以，培养学生良好的卫生习惯是非常重要的。比如，不能乱扔垃圾，要从家里带一个塑料袋子来充当垃圾袋，把自己的垃圾放进垃圾袋里，放学了扔到外面的垃圾桶里;不能在教室吃东西;自己的物品，要分类收拾、整理好，不要胡乱摆放，要不然橡皮、铅笔掉到地上都不知道是谁的，把文具弄丢了也不好办;还要强调不能随便吐痰等。除了卫生，学生的礼仪礼貌问题也要教，比如，对教师、同学、长辈说话要礼貌，要尊老爱幼等。乐于助人，看到别人有困难要主动帮助，这一点大部分学生只要教，都还是做得很好的。

3.安全习惯的培养

无论什么时候，学生的安全问题总是排在第一位的。安全问题包括身体问题和心理问题。身体安全，主要就是防范学生出意外事故。我们的学校建在一座小山坡上，周围有不少的陡坡，笔者会经常强调不要去危险的地方玩，不要玩危险的游戏。人多的地方，楼梯等地方不能推挤，跑撞，由于学校人多，地方小，如果胡乱跑撞很容易会受伤。笔者还会告诉学生，在上学的途中，要注意交通安全，注意来往车辆，走路要靠边走，不能在途中玩耍、打鬧，放学的时候必须要在门口等家长，不能随便跟陌生人走等。

除了避免意外，还要了解当意外发生时，学生应该怎么做。比如，不小心受伤了，要赶紧告诉班主任进行处理。找不到班主任，也不要慌，自己想办法找到可以帮忙的人或物。为了能让学生记住遇到问题该怎么处理，笔者会找一些小学生安全教育影片，告诉学生遇到危险怎么办。

二、在情感中共进

在各种习惯培养的同时，笔者不会千遍一律，这会让学生觉得枯燥无味，笔者要让学生乐中学，学中乐。笔者以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生认真上课时，会给学生编一些顺口的儿歌，如，一二三（坐端正），谁坐好（我坐好），小眼睛（看黑板），小嘴巴（不说话）等。为了能让学生能更专注地进入课堂，笔者在课堂上设计了许多类似的互动，如小组互动时，笔者会说：小火车，哪里开？（这里开，这里开。）在课堂上，当学生表现得不错时，教师会给予一定的鼓励（你真棒！）通过师生的互动，可以培养学生在课堂上的的专注度，也可以调动学生学习的积极性，更可以让师生的情感得到升华。

在多年的班主任工作中，使笔者认识到学生的行为习惯的培养应循序渐进，使之成为稳定的良好的习惯品质，需要一个很长的过程。但笔者相信只要教师遵循儿童身心发展规律，提高重视程度，从小事入手，从一年级开始训练，良好行为习惯就能养成。因此，对于一年级的新生，笔者曾把抓良好行为习惯的养成，作为班风班貌建设的一项重要工作。

作为班主任，要做的事很多，涉及到很多方面。特别是小学一年级的班主任，更是事无巨细，都得操心。要带好一班学生，并要教育好他们，的确不容易。笔者相信，有爱心的付出，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，细致入微，一定会有令人满意的效果。

责任编辑  胡春华