论“1+X”证书背景下养老服务“三增”方案在城市高职院校智慧健康养老管理人才培养中的应用

梁秀琴 关雨琪 刘丽娜 付 毅

（洛阳职业技术学院护理学院健康养老教研室 河南洛阳 471003）

“1＋X”证书是近年来职业院校为提升人才培养的科学性和合理性而提出的一种新型培训方式，主要指学生的学历证书＋若干职业技能等级证书。前者是对学生学习水平的肯定，而后者是对学生职业发展方向的肯定，“1＋X”证书教育模式的应用可以极大地提升职业院校人才培育的针对性和方向性，满足不同学生个性化的发展需求，让职业院校在人才培养方面变得更加的灵活[1]。而养老服务“三增”方案，主要指养老管理人才除了要获得学历证书以外，还要获得老年服务与管理、护理、健康管理等专业的资格证书，才能参与到实际工作中，满足实际工作的需求。

一、养老服务“三增”方案应用于高职院校智慧健康养老管理人才培养概述

随着我国社会的不断建设和发展，现代信息技术已经逐渐融入不同的行业之中，为各个行业的发展和建设提供了新的路径，对于健康养老护理专业而言，亦是如此。城市高职院校智慧健康养老管理人才的培养是基于物联网、云计算、大数据、智能硬件等新一代信息技术产品，而构建的健康养老管理体系[2]。借助现代信息技术的便利性，将个人、家庭、社区、机构等方面的养老资源进行整合和运用，全面提升健康养老管理工作的水平，满足我国人民群众养老的基本需求。

二、养老服务“三增”方案在高职院校智慧健康养老管理人才培养中运用的策略

（一）重视课程建设，满足学生需求

为了让高职院校智慧健康养老管理人才的培养，能够满足社会建设和发展的需求，高职院校必须将智慧健康养老管理人才培养的课程建设重视起来，要让课程的建设能够满足学生实际学习和发展的需求[3]。为此高职院校可以基于高职院校人才培养的特点进行思考，如在大一年级，课程设置应当以人体学、健康管理学概论、疾病学基础、营养与膳食基础课程等为主，先扎实学生的理论基础，在传授理论课程的过程中，还应当适时地渗透专业的基础知识发展现状，了解养老行业和健康管理发展现状，为学生构建从事智慧健康养老服务专业建设和发展的意识[4]。

在大二年级，应当以学生的健康管理核心技能课程为主，帮助学生提升自身的健康管理能力和实际操作能力，并为学生创建实践的条件，让学生在实践的过程中提升自身的专业水平和专业能力，完成专业技能等级水平的考核，获得相关的从业证书。在大三年级，高职学校的学制情况，大三阶段的学生应当以实践为主，尤其是在学生毕业论文设计方面，更是应当让学生的毕业论文更加贴近于实际工作的现状，让学生真正地能够融入智慧健康养老管理工作中，实现自身工作能力和水平的提升。在此之余，教师还需引导和帮助学生考取相关的专业证书，从而提升学生培养的效果[5]。此外为了提升人才培养的效果，高职院校教师也可以从课程思政的角度进行思考，利用课程思政的内容，提升学生的思想品质，让学生能够更加正确有效的认知自身的专业[6]。

（二）强调工作素养，强化心理素质

相对于其他的护理工作而言，智慧健康养老管理人才的培养具备一定的特殊性，这种特殊性主要表现在服务对象的特殊性层面，学生需要具备较高的工作素养，才能长期稳定的就业于智慧健康养老管理行业，所以为了提升高职院校健康智慧养老管理人才培养的水平，高职院校必须将工作素养的培养重视起来，强化学生的心理素质，让学生的建设和发展能够满足实际工作的需求[7]。

因此在实际教学的过程中，专业教师应当加强对教学情境的创设，将学生放置到不同的教学情境中，让学生在学习阶段开始逐渐适应健康养老管理工作，以便学生在日后的实际工作中，能够顺利地解决各种工作中存在的问题和麻烦，体现出高职院校在健康养老管理人才建设和发展中的作用。如在实践教学的过程中，高职院校可以与创设校内实训基地，借助校内实训基地的建设，将更多智慧化的养老管理系统引入到教学中，并保持对外开放。这样既可以增加校内实训基地的收入，提升校内实训基地建设的水平，也可以稳定地给学生提供各种不同的实训岗位，让学生能够在学习的过程中，定期地参与到养老管理工作中，适应工作中可能出现的各种变故，逐渐提升自身的心理建设水平[8]。

另外，在实际教学中，教师也可以从案例分享的角度进行思考，选取比较棘手、经典的案例引入到课程教学中，借助真实有效的案例，引导学生更加充分地认识该行业，为学生的稳定就业打下基础。

（三）重视资源整合，提升综合素质

在当前的教育背景下，高职院校在培养智慧健康养老管理人才的过程中，可以运用多种不同的教育资源对学生进行引导和培养，其中不仅包括学校的各种教育资源，也还包括各种社会教育资源。为了可以有效地提升高职院校智慧健康养老管理人才培养的水平，高职院校可以以学生综合素质的提升为出发点，加强对各种教育资源的整合，在最大程度上提升高职院校育人的水平[9]。为此，高职院校可以从两方面入手进行思考。

第一，校内资源的整合与利用，学校要在智慧养老管理人才培养的过程中，引导学校教师加强与校内及校外同专业教师的交流，不断地革新专业建设理念，完善“1＋X”证书教育背景，提升人才培养的质量[10]。

第二，校外教育资源的整合，高职学校需要借助更加有效的通道，加强与不同企业、机构等之间的联系，将更多不同的经济资源和教育资源引入到专业建设中，促进养老管理人才培养质量的提升。如在人才的建设和培养中，高职院校可以借助智慧养老专业建设的便利，构建高职院校与不同企业之间交流的新平台、新路径，加强与不同企业之间的联系，不仅要鼓励和引导不同企业可以投入更多的人力、物力和财力在养老管理人才培养工作中，更是要引导企业和相关机构将自身也作为养老人才培养的重要组成部分，参与到课程建设的过程中，帮助学生提升自身的综合能力，以满足城市智慧养老管理工作的需求。

（四）构建第二课堂，提升专业素养

养老工作本身属于一份比较细致的工作，对工作者的专业素养要求较高，为了满足智慧健康养老管理人才培养的需求，高职院校必须将第二课堂的构建重视起来，引导学生到专业的工作岗位中进行实践，在实践的过程中实现自身综合专业素养的提升[11]。为此高职院校可以从第二课堂的构建角度进行思考，借助第二课堂的构建，为学生打造良好的学习平台，就当前“1＋X”背景下，城市高职院校智慧养老人才培养的现状分析，高职院校应当加强对两方面工作的研究。

第一，校企深度联合，共建第二课堂。高职学校可以考虑与社会中养老机构进行关联，引导其为学生提供就业实习、轮岗实习或者顶岗实习的机会，让学生可以在实际的工作环境中实现自身专业素养的提升[12]。另外教师也可以将课程思政的内容融入第二课堂的构建中，利用课程思政的内容，提升第二课堂的价值和品质，做到对学生的有效引导。

第二，行业交流重视，运用信息技术。现代信息技术在人才培养中的优势是毋庸置疑的，为实现对养老管理人才的有效培养，高职院校教师可以尝试从现代信息技术运用的角度思考，有效的创建第二课堂[12]。比如教师除了可以利用现代信息技术加强与同行业者的交流，把握行业发展动向之外，教师也可以借助现代信息技术，为学生打造在线虚拟实践平台，并借助更加客观、科学、专业的信息系统对学生进行考核和评价，这样不仅可以有效引导学生进行专业内容的实践，也可以借此提升高职智慧养老管理人才专业与行业发展之间的关联度，提升人才培养的质量和效果，体现出城市高职院校在智慧养老管理人才培养方面的价值[13]。而且，在现代信息技术的帮助下面，高职院校在人才培养的过程中，也能够及时地融入更加先进的工作理念、技术以及方法，实现人才培养品质的提升，从而满足国家和社会对智慧养老管理服务人才的需求[14]。

三、结束语

“1+X”证书背景下养老服务“三增”方案在城市高职院校智慧健康养老管理人才培养中的运用，为高职院校智慧健康养老管理人才的培养提供了有效路径。为了提升养老服务三增方案，在城市高职院校智慧健康养老管理人才培养中的运用价值，高职院校健康养老管理教师还应当从课程建设、工作素养、资源整合以及第二课堂构建等角度进行深入思考，提升智慧健康养老管理人才培养的质量和水平。