后疫情时代高职院校学生社团管理新路径探析

黄师平

（深圳职业技术学院 广东深圳 518055）

高职院校在教育部“停课不停学“的统一部署下，创新教学方式，灵活组织学生有序学习，学生社团在疫情防控初期积极发挥第二课堂育人功能，举办了丰富多彩的线上社团活动，助力广大学子疫情防控期间的思想政治教育和身心健康发展。虽然我国已取得疫情防控阶段性胜利，但是国内仍不稳定，加之国外疫情情况较复杂，因此，日常疫情防控工作依旧不能松懈。高职院校始终将立德树人贯穿在学生的教育和培养中，并在实践教育的引导下重点培养高技术技能创新人才，丰富多样的学生社团在高职院校中为学生创新实践等提供了广阔的舞台。进入后疫情时代，学生社团的管理不仅要严格落实疫情防控常态化的工作要求，同时还要突破原有管理思维，创新管理理念，更大限度地促进学生个性发展、丰富学生业余生活、提升后疫情时代校园文化品质。

一、高职院校学生社团的特点

（一）社团建立时间较短

由于我国大部分高职院校建校起步较晚，因此高职院校学生社团建立时间也并不长。以深圳职业技术学院为例，该校是国内最早独立举办高等职业技术教育的院校之一，于1993年创建，学校于2010年发布《关于进一步加强学生社团建设的若干意见》，于2015年出台《深圳职业技术学院学生社团管理办法》。学生社团创建与高职院校建校和学生社团相关管理文件的出台息息相关，虽然高职院校学生社团普遍建立时间较短，但是能够借鉴众多本科高校学生社团的创办管理经验，并能够与时俱进创立和举办满足学生需要、符合学校发展、适应社会要求的社团及活动。

（二）社团门类全、活动多

学生社团在高职院校的第二课堂育人中扮演重要角色，一般情况下，高职院校学生社团分为专业与科技创新、兴趣爱好、公益实践、体育联盟四个类别，不同类别社团在育人目标、专业性、活动开展方式等方面有所差异，基本能满足学生的各类活动需求，高职院校重点培养高技术技能创新人才，而专业与科技创新类型的社团能更大限度提供学生实践创新的平台，另外高职院校学生在校时间较短的客观因素也促使学生社团在每个学期会举办更多的活动，因此高职院校拥有较为丰富的学生社团类型，并且活动多样丰富。

（三）学生参与积极性高

由于高职院校社团一般采取自愿加入的模式，对于学生的学习成绩等没有较为硬性要求，进入门槛较低，因此大部门学生会积极参与自己感兴趣和喜欢的社团。每年新生开学之后，高职院校一般会举行盛大的“百团大战”招新活动来招募大一新生们加入。高职院校学生在校期间以实践学习为主，其中专业性类型的学生社团能够成为学生提升技术技能的第二平台，另外其他类型社团也能够丰富学生们的课余生活，社团活动往往形成“社团乐于举办，学生积极参与“的生态，因此高职院校学生参与社团的积极性高，并愿意主动参与社团的各项活动。

二、高职院校学生社团存在问题

（一）社团管理办法制度不完善

由于我国大部分高职院校建校历史并不长，因此高职院校学生社团的制度建设和管理并不是很成熟，不少高职院校学生社团仍然是依靠经验而不是凭规章制度举办活动和落实工作。受此次新冠疫情影响，各大高职院校社团管理制度建设方面暴露出一些新的问题，后疫情时代，学校各项活动的举办均需要遵守常态化疫情防控相关要求，这对高职院校学生社团管理提出了新的挑战。不断完善社团管理办法，出台常态化疫情防控下的社团管理和社团活动举办的相关措施和办法，让社团管理有章可循，使社团活动有序开展。

（二）活动经费审批程序不清晰

高职院校学生社团经费主要来自于学校财政拨款，社团活动经费的使用需要进行严格的申请审批程序，目前高职院校学生社团出现某些活动经费审批程序不清晰不严谨等问题，由于部分高职院校院级学生社团同时受学院社团联合会和指导老师指导管理，因此多头领导使学生社团某些活动在申请经费时出现相互推搡和领导间相互博弈的现象，不利于社团活动的开展，特别是后疫情时代，很多活动需要向多个领导多个部门报备后方可开展，这无形中增加了活动举办的难度，后疫情时代，更应该理清社团活动和经费审批程序，做到活动有报备，经费有支持。

（三）指导老师专业性稳定性弱

高职院校一般是三年制的教学过程，学生社团联合会指导老师往往是指定一名辅导员承担，另外具体学生社团多由不同的专任教师指导。二级学院学生社团联合会的指导老师由于辅导员工作属性往往会阶段性更替，难以长期统筹好学生社团联合会的工作。另外专任教师由于教学、科研工作的压力较大，并占用了专任教师大部分时间，因此社团指导往往难以深入开展，专业性得不到提升，甚至某些社团指导老师并无相关专长也挂名指导老师，仅以能办活动为目的就行，忽略社团的健康长期发展，暴露了部分指导老师社团指导专业性不足，社团指导管理工作不到位等问题[1]。

（四）学生社团换届传承性不强

由于大部分高职院校三年制的培养周期，使社团成员从新生入学加入到大一下学期末的换届，成员在参与社团相关活动不到一年就急需找出新的社团管理者，加上寒假这一固定长假影响，社团在换届中往往难以培养出成熟的继承者，如此周期性的运转，社团的内部管理会偏弱，成员对社团定位和发展不够清晰，加上此次疫情防控的影响，大部分高职院校学生已经在家学习了一个学期，社团成员间的联系和社团活动的开展受到冲击，导致学生社团换届传承更加困难，其次也会无形中增加社团指导老师的指导工作量。

三、后疫情时代高职院校学生社团管理建议

（一）加强指导老师管理，规范社团活动开展

后疫情时代，虽然高校的疫情防控工作已常态化，但是学生社团活动的开展，尤其是大型线下活动的开展仍需要严格遵守学校疫情防控相关要求。指导老师在后疫情时代学生社团的指导中需要更加提高安全意识、责任意识和担当意识，有条件的学校可以强调甚至要求社团活动均需社团指导老师出席参加，这样既能在疫情防控中增加指导老师的把关，又能增强指导老师的参与度，更好更多地发挥指导老师的指导作用和指导意义[2]。

（二）完善活动审批程序，理清社团工作思路

完善的社团活动审批程序，不仅能让学校、学院相关部门以及指导老师等在社团管理中提前知晓社团活动举办的主题、经费、形式等，也能提前审核活动应急预案和其他突发情况的保障准备情况，全方位确保活动顺利进行，后疫情时代，活动应急方案尤为重要，设置专门的社团活动审批报备表以及社团活动物资申请表（以下简称“两表”），有利于指导老师和相关监管部门能第一时间知晓活动详情，并进行审核把关，两表的规范实施和有序整理也有利于理清社团管理工作，让社团活动更加有序开展[3]。

（三）加强社团监督监管，保障社团合法合理

后疫情时代，各项社团活动的开展仅仅依靠每个社团的指导老师进行自我监管是不够的，要充分发挥社团联合会（以下简称“社联”）的监督管理作用，院校两级社联拥有较为完善的部门和分工，积极发挥社联在社团中监督监管作用，定期召开社联部门工作会议，及时处理社团监督管理过程中出现的问题，认真做好每个学期或学年的社团注册登记等工作，及时把握各个社团运营状态，严格审批各项活动的规模、时间、场地等等，做到合理分配场地资源，有序监督活动开展。另外，社联指导老师应与社团指导老师们加强沟通，做到通知及时传达，资源及时分享，共同促进社团良好发展。

（四）创新社团激励机制，激活社团运转传承

组织机构顺利的换届传承，离不开有效的激励机制，高职院校学生社团激励机制的建立，对于后疫情时代下社团凝聚力的提升尤为重要，同时也能增强社团换届过渡期的平稳性，其中，可增加或完善优秀社团、星级社团等集体荣誉评比和优秀学生社团干部、优秀社团成员等个人荣誉的评选，以此肯定学生社团集体及个人的工作，从而达到激励效果和榜样引领作用[4]；另外获得优秀社团、星级社团荣誉称号的社团可以在来年的活动经费上有所提升，优秀学生社团干部、优秀社团成员可以在学生评奖评优、先进推荐等中加分加持，让不同社团间和同一社团内部形成良性的竞争状态，激活社团运转传承。

（五）提高社团经费支出，重视第二课堂育人

经费是每个组织运营发展的基础，高校学生社团经费来源一般包括学校财政拨款、社会赞助、成员缴纳会费及其他合法来源四个方面。其中学校财政拨款是最主要的经费来源。学生社团是高职院校“文化育人、复合育人、协同育人”体系的重要组成部分，也是学校思想政治教育和理想信念教育的有机载体和培养高素质高技能创新人才的重要途径，学校应该提高社团经费支出在学校财政总支出中的比例，并为社团活动提供坚实保障，校团委、社联以及各社团指导老师要积极争取更多社团经费，并在后疫情时代创新出更多更好的活动，真正把高职院校学生社团这一第二课堂打造为另一个育人高地[5]。

高职院校学生社团是校园文化建设的重要平台，同时也是全方位展示高职院校学子精神风貌的重要窗口，充分发挥学生社团第二课堂育人功能，结合当前及今后疫情防控常态化的相关要求，不断完善社团管理，创新活动举办思路，提升学生参与热情，让学生社团在后疫情时代能更大发挥育人作用，为高职院校学生打造更好的校园环境。