高中化学教学中创设教学情境的研究探索

赵志伟

（忻州市第一中学校 山西忻州 034000）

高中化学情境的创设在激发学生的课堂思维、唤起学生的课堂反应方面发挥着重要作用，受到教师的广泛重视。在教学情境创设的过程中，有些时候难以直接将化学知识、学生生活体验相联系，为了促使教学情境更好地符合教学要求，教师有必要对所选取的教学素材进行一定的甄选和加工，使之符合学生的认知规律和生活体验[1]。

一、情境教学法的研究现状

情境教学法是教师为了在教学过程中激发学生的课堂思维、唤起学生的课堂反应而创设的情境。在高中化学中创设教学情境，是为了使学生在情境中获得符合学生身心特点的且真实的学习感受，以帮助学生积累行为体验，引起学生积极的态度激发学生的情境思维，促使学生主动参与到课堂教学中，在对高中化学知识的理解上充分发挥主观能动性。教学情境的构建是教学设计的重要组成部分，它辐射并贯穿于整个教学实施过程。受到建构意义和受陶行知先生的生活教育理论的影响，生活化教学与情境教学法结合使用备受关注，人们开始尝试将更多的生活元素融入教学情境的构建，在各类期刊杂志上也有相关文献出现[2]。

二、高中化学教学中创设教学情境的策略

（一）网络技术助力教学情境创设

网络资源具有丰富性和开放性，高中化学教师俯首即拾。特别是随着信息技术的进一步发展，移动终端的普及，信息的制造者增多，越来越多的动画或者视频资源，能够被应用到高中化学课堂的构建。这些信息化教学资源既贴近学生的生活实际，又生动有趣，极大地丰富了教学情境的构建素材。

例如，教学“氯及其化合物”这部分内容时，现代的多媒体技术手段，营造真实可感的化学场景和情境。化学教师利用3D动画、VR虚拟现实，完全可以将微观世界的粒子运动呈现给学生。为了帮助学生对氯及其化合物建立起空间认知，教师还可以利用多媒体技术为学生呈现类似的生活化场景，帮助学生建立思维模型。首先，教师利用信息化教学资源对于微观世界的物质的运动进行呈现，使氯及其化合物知识变得生动、具体、可感起来。其次，将使用84消毒液的生活案例引入课堂教学，引导学生发现生活中的氯及其化合物的相关知识应用，激发学生利用化学知识改造生活的兴趣以及对化学知识的探究兴趣。

（二）社会热点助力教学情境创设

利用社会热点创设生活化的化学问题探究情境时，需要结合学生的实际生活体验，利用生活常见的资源进行情境创设，引导学生开展知识探索。教师要善于从社会生活中挖掘教学资源，找到其和学生的契合点，将社会热点与化学教学结合起来，从而调动学生对化学知识的学习积极性，使学生主动参与到课堂中来。

例如，教学“爱护水资源”这部分内容时，可以借助社会上关于水资源利用的预言、最新人均资源占有量及其变化来逐步引导学生在具体的教学情境中对化学问题进行探究。首先，在课堂之初，为学生展示科学家预言：不久水将成为一个深刻的社会危机，激发学生对水资源的思考。其次，引入当地水资源的分布情况，为学生构建生活化的化学教学情境，促使学生感受到水资源保护对自身生活的影响。再次，利用图像化的展示方式，来帮助学生了解全国乃至世界各地人均资源占有量及其变化，促使学生理解水资源保护的紧迫性，进一步激发学生对水资源保护策略的探究兴趣。最后，与学生一起讨论如何利用化学知识来保护身边的水资源，帮助学生实现知识迁移。

（三）合作学习助力实验情境创设

教师需要结合学生已有的认识和思维，提出大部分人熟知却难以解释清楚的问题，使化学实验更加具有吸引力和现实意义，引导学生在积极参与到小组合作学习中，通过合作交流情境，激发学生对化学实验的兴趣。

例如，教学“实验活动1 乙酸乙酯的制备与性质”这一实验时，教师将其在生活中的应用情境融入实验课教学中，引导学生发展生活的改善与化学发展的关系，激发学生进行化学实验和研究的兴趣，激励学生志存高远。首先，化学准备之前，与学生讨论乙酸乙酯在生活中的应用，利用电子课件来说明其在香精香料、油漆、染料、医药、高级油墨等行业的应用价值，并提问学生“如果没有乙酸乙酯，将对我们的生活造成哪些影响呢？”，为学生构建问题情境。其次，当激发出学生对乙酸乙酯这一化学物质的探究兴趣，让学生以小组为单位，结合教材与已经学过的化学知识来对实验过程与步骤进行讨论，为学生构建讨论情境。最后，进入到正式的实验环节，学生仍然以小组为单位进行实验操作，并对其中所遇到的困难加以讨论解决。

三、结束语

总而言之，在高中化学课堂还原真实的化学知识应用场景，为学生构建丰富的教学情境，激发学生的课堂思维、唤起学生的课堂反应。现实生活提供了各种各样的素材，教师进行生活化教学情境创设创所选取的素材贵在真实性，重在与学生的生活有着多重联系，才能更好地被学生接受和认可。现代信息技术，有效丰富了师生的信息获取来源，并对知识的呈现方式加以创新。现代信息化教学技术、生活素材与高中化学课堂教学的融合，一定程度上帮助教师摆脱空间的限制，促使学生更加直观地感受化学的神奇之处，达到更好地课堂参与度。