核心素养视野下的高中历史教学研究

李大钢

（新疆克拉玛依市独山子第二中学 新疆克拉玛依 833699）

在当前素质教育理念不断深化的大背景下，各科教师都开始注重培养学生的核心素养。然而由于学科间的差异，核心素养的内涵也存在较大的区别，这也就要求各学科教师必须采用有针对性的教学方法。由于受到传统教学理念及教学模式的影响，当前的高中历史教学效果并不太理想，教师一味地以提升学生的考试成绩为出发点，对于学生核心素养的养成持忽视态度，从而导致学生的成长与发展受限[1]。

一、高中历史课堂教学现状

（一）教学理念及方法落后

素质教育理念的推进，要求高中各学科教师必须加强对新型教学方法的探究与学习，实施教育教学改革活动，从而全面提升课堂教学的实效性。就目前而言，由于在传统教育理念的影响下，高中阶段的学生们所面临的高考压力也是非常大的，因此教师们非常关注学生考试成绩的提升，会选择采用多种手段去帮助学生取得理想的成绩。需要认识到，课堂教学效果的好坏将会对学生考试成绩起到直接的影响，在这一背景下高中历史教师往往会选择采用灌输式的授课模式，一味地为学生讲授知识点与考试要点，学生们也只能是对教师所讲授的内容进行死记硬背，强行记忆。学生对于历史事件的分析能力得不到很好的培养，针对学生历史核心素养的培养也大都流于形式。

（二）忽视历史教学背后的人文教育

我国有着非常悠久的历史，经过千百年的沉淀，积累为极为丰富的历史与文化资源。可以说在这些历史文化资源中，蕴含着极为宝贵的人文精神。在高中阶段所开展的历史课程教学中，教师需要采用多种手段去培养学生的人文精神，以便于在提升学生人文素养的基础上，实现更好地成长与发展。但是就当前的高中历史教学现状来看，教师们所秉持的教学理念还是比较落后的，再加上教师们大都面临繁重的教学任务，导致没有过多的时间与精力去引导学生挖掘历史事件背后所蕴含的人文精神，导致学生无法受到人文主义的教育，不利于学生历史综合素养的提升[2]。

二、历史学科在核心素养指导下的教学策略

（一）重视历史理论教学，帮助学生树立唯物史观

历史研究同历史理论之间是密不可分的关系，二者相互依存，互为补充。要想更好地理解与把握历史学科的内涵，就必须加强对历史理论与研究方法的学习。具体而言历史理念主要指的是人们对不同时期、不同阶段的历史事件进行分析与总结后所得出的基本观点。教师通过引导学生学习历史理论方面的知识，可以帮助学生养成良好的历史核心素养。以《商鞅变法》这一课为例，教师在开展教学时需要加强对学生正确历史观的指引，可以从唯物史观的视角出发为学生们分析商鞅变法的具体原因以及所取得的成果内容，在此基础上让学生明白经济基础决定上层建筑的道理，让学生理解什么是改革，为什么改革会推动人类社会不断进步，怎么评价改革，从而形成对改革的正确认识，掌握学习改革的一般方法，并运用到其他内容的学习上。教师可以为学生们讲述新中国改革开放这四十多年所经历的风雨历程，所遇到的挫折与困难，让学生们认识到任何事业都不是一帆风树的，在遇到挫折时要勇于面对，教师可以在教授这些知识内容时可以有意识地向学生渗透这些优秀的品质。

（二）开展思维导图教学，培养学生的时空观念

思维导图在教学中的应用，能够很好地调动学生的思维，从而促使学生将形象记忆与抽象记忆有效地融合在一起，最终实现自身创新思维能力的提升。因此历史教师在开展实际教学工作时，可以借助思维导图这一工具来引导学生对历史事件进行记忆，然后去获取有价值的时空线索。比如说在开展《明末清初思想活跃的局面》这一章节的知识讲授时，由于涉及到的思想流派众多，知识点也比较繁杂，如果使用传统的教学方法很容易导致学生出现记忆难、记忆混乱等问题。因此教师可以设计思维导图，将当时出现的思想流派按照其内容、关系以及主张等划分为不同的分支，从而帮助学生对这些思想学说有着直观的认识，从而进一步提升了学生的时空观念，也实现了课堂教学效率的提高。

（三）借助历史纪录片，激发学生的家国情怀

历史纪录片可以为学生们营造真实的历史情境，让学生能够更好地感知到历史本身的厚重，从而产生强烈的爱国热情。以《新中国外交》这一课的教学为例，教师可以利用多媒体设备为学生们播放纪录片《共和国外交风云》，让学生了解新中国从成立之初在外交上取得的巨大进步，在这一历史时期，也涌现出了大量的外交风云人物。另外，学生们也可以直观地了解到新中国这一路走来，所付出的艰辛与不易。在组织学生观看完纪录片之后，可以顺势向学生们提出相关的问题：“不管是民国还是当前时代哪些因素会对国与国之间的外交关系产生影响？”学生们大都回答是“综合国力”。教师可以向学生们分析近代史的中国外交饱受欺压，收到了很多不公平的待遇，究其根源就在于国家动荡，实力弱小。因此只有国家真正的强大了，才能够实现公平的外交，才会受到他国的尊重。在纪录片的激发下，学生们会在心中生起浓浓的爱国情怀，以及产生为了国家的富强而努力学习的决心。

三、结束语

综上所述，核心素养视野下所开展的历史教学工作，要求教师在为学生们讲授历史知识的同时，还必须加强对学生历史核心素养的培养。教师要积极探索新型高效的教学手段，对传统的教学理念与模式进行优化，从而实现教学的创新，最终实现在提升历史教学质量的同时，推动学生实现更好地成长与发展。