探究新课标下高中历史课堂教学改革

邓晓琳

（重庆市忠县中学 重庆忠县 404300）

教育教学事业的改革趋势更为明显，促使新课程标准的全面深入，打开教育教学改革的广阔空间，促使学生的学习效果和质量得以有效的提升。传统的高中历史课堂上，新课程标准的融入，不能体现课程的特色，不具有灵活性，不能全面体现知识的本质，知识的渗透和理解，不能达成既定的目标，影响到学生学习历史的进程，无法带给学生丰富多彩的内容，最终影响学生的自我发展，课堂教学改革迫在眉睫，探索有效的途经，尤为必要。作为高中历史教师要结合新课标自身的优势，建立科学的教学结构，深入地进行探索，完善课程体系，加强对学生的历史思维锻炼，对课堂教学的方法做出科学化的研究，从而提高学生的历史核心素养。那么，在高中历史课堂中，如何以新课标为方向组织教学改革呢？

一、精心地制定课堂教学改革的目标，完善课程体系

根据新课程标准的要求，致力于教学目标的设计，能够更有效地指导教学改革，促使课堂教学体系日趋完善，能够突出学生的优势，更有效地实现学生综合能力的提高。作为高中历史教师要有针对性的设计教学目标，积极主动地进行教学观念的转化，有的放矢地进行创新和组合，探索新课程标准的内涵，更高效地带领学生接受历史知识，触动学生的灵魂，确保历史事件的联系性更为密切，为学生带来更为多彩的内容，以提高学生的历史素养，落实教学任务。比如在“抗日战争”课时中，我们不难看出这是主体鲜明的爱国题材，所以教师就可以将教学目标定为先让学生体会奉献与抗争精神，之后感受民族自豪感与历史使命感，最后到全面培养爱国主义情怀上来，在教学过程中也可从多角度出发为学生提供不同的探究路径，给学生更多的发挥空间，调动其学习积极性，教师不仅要引导学生了解帝国主义侵略对中国人民以及中华民族所带来的沉重伤害，更要让学生了解到敌后战场与正面战场的抗战历史，让其更加清楚地认识到抗战胜利的原因，明确全民族抗战的重要性，教师在授课过程中要紧紧围绕已定的教学目标进行，这样能够让学生在学习历史知识的同时，培养爱国主义情怀，提高学生核心素养[1]。

二、合理地引入与课堂教学改革相关的事件，创新形式

回忆过于，畅想未来，是不同阶段历史学科的突出特征，也是课堂教学不断创新的集中表现。通过不同的历史事件，组合教学内容，把新课程标准融入到每个教学实践中，更加深入地展示课堂的魅力，促使学生积极地创造，运用多元化的方式，确保课堂教学形式充满活力，深受学生的喜欢，真正成为引领学生前行的动力，促使课堂教学改革的全面推进，以最大化地满足学生对课程的需要，获取最佳的教学效果。因为历史不仅仅是以前发生过的事情，更是对我们的现在和将来具有引导意义。历史可以帮助我们做出一些重大的决定，也可以让我们少走很多弯路，无论是成功的历史事件还是失败的历史事件，都有很多人物和事例值得我们借鉴。我们应该帮助学生们能够通过历史反思，并且对于一些重大的历史事件有自己的思考和看法，形成自己的思维方式。举例说明，今年是改革开放40周年，改革开放虽然是历史，但现在依然对我们生活的方方面面产生着很大的影响。作为历史老师，鼓励学生们通过采访或者查资料的方式，去观察和发现身边的不同和变化，切实感受到历史带给我们的影响，深入了解重大的历史事件。也要鼓励学生们去分享自己眼中的历史。其实也在无形中培养了学生的核心素养[2]。

三、适当的渗透新课程标准中的情感教育，升华课堂

历史课程中包含着无法丰富的情感资料，适当地进行教材内容的开发，解读其中独特的信息，然后进行深度的整合，促使学生的认知意识不断的攀升，是当前最主要的方式之一。只有这样，学生的情感才会受到冲击，内心深处才会迸发出无比强烈的情感，并进行自主地选择，实现知识与情感的共鸣，更加全面地感知历史课程，品读出其与众不同的味道，感同身受，引发学生对课程的探索，以实现课堂教学的升华。尽管历史事件不能让学生身临其境地感受到，但是教师依然可以为学生创设特定的情境，加强学生的情感体验。在历史课堂的教学过程中，我们应从教学的实际出发，创设具体的场景，让学生感悟历史的意蕴，获取真实的情感体验。例如，在讲授《祖国统一大业》这一课时，“统一之策”可以通过影视材料再现的方式展现给学生，让学生有更好的感觉，也可以利用课件展示，通过直观的图片和视频，让学生更深切的体会到回家的感觉，让学生认识到香港、澳门回归祖国的自豪感。通过创设良好的情境，增强学生的情感体验，获得感情上的共鸣，让学生的爱国情怀得到释放。因为历史课程的教学目标是为了让学生了解我们伟大祖国的动荡、发展和变迁的历史，让学生通过学习历史，建立爱国情怀，树立正确的人生观和价值观，逐步完善自身的思考判断力和感知能力，提升学生的历史核心素养。在新课改的引领下，教师要加强自身修养，提高知识水平，用与时俱进的思想设计教学方案，培养学生的核心素养，促进教学质量的提高。

四、结束语

总的来说，新课程标准紧跟时代的发展而不断地演变，为各学科教学改革的深入，创造更为高效的保障。作为高中历史教师要加强对课程的引导，结合以上教学策略，明确学生成长的目标和方向，认识到课程发展带来的巨大变化，建立健全科学的教学体系，促使学生更加积极地参与，形象地运用历史术语，表达出自己对历史观点的看法，完善学生的思考和判断思维，与时俱进地设计教学方案，彻底改变课堂单调、落后的状况，从而促使课堂教学质量和效果的提高。