“互联网+”背景下高职院校英语教学研究

程 静

(平凉职业技术学院 甘肃平凉 744000)

随着我国职业教育事业的不断发展，在素质教育理念“全面育人”的要求下，现阶段高职院校在发展过程中越来越注重英语课程的作用。这是因为在现行的高职教育体系内，英语课程的分值在高职生的文化课程中占比比较高，高职生的英语课程学习质量影响着自身整体的文化水平。但是现阶段有很多高职英语教师发现学生的学习效果并不明显，针对这一问题，高职英语教师可以构建“互联网+”高职英语的教学模式，结合现代信息技术为学生设计出具有针对性和吸引力的英语学习内容，推动学生英语综合能力的发展。

一、高职英语课程教育教学现状

（一）高职院校教师对英语课程不够重视

在我国职业教育体系不断发展的过程中，有很多高职院校的英语教师仍然坚持传统的“唯分数论”教育思想。在教学过程中追求学生的学习成绩，特别是一些专业课程建设更加具有特色的高职院校内，有很多教师只注重学生的专业课成绩，对于文化类课程基本上采用“蒙混过关”的方式。平时只管知识讲解，考试的时候画画重点，然后在卷子上出一些类似的题目，学生认真答题就能够取得“优异”的分数，师生自然皆大欢喜。但是这样的教学模式与以生为本的教育政策严重背离，难以提高学生的实际英语水平[1-2]。

（二）高职院校学生对英语课程兴趣不足

高职院校的学生与普通本科生在整体上相比，学习能力比较差，有很多学生选择高等职业教育是因为在中学时期自身的学习基础没有打好，为了自身的发展前途选择职业学习。而在传统的家长和社会观念中，职业教育一定是没有学习前途的“差生”才做的选择，这样的偏见导致大部分的高职学生在性格上比较偏激，同时也缺乏学习文化课程的兴趣。那么这种情况导致高职生在学习英语知识的过程中注意力不集中，学习兴趣不足，会产生“英语枯燥”的学习思想，同时也不会和英语教师、和同学进行学习交流，这种情况导致大部分的高职生英语学习能力不足，从而降低了高职英语课程的学习质量。

二、“互联网+”背景下高职英语阅读教学策略

（一）结合“互联网+”翻转课堂激发学生兴趣

随着我国网络的不断普及与发展，信息技术在高职院校各科目的教学过程中的运用越来越普遍。与传统的高职英语课程教学模式相比，基于现代技术的翻转课堂英语课程教学模式能有效提升高职英语教师的教学精确性。这是因为翻转课堂教学模式能够使高职学生在英语预习阶段奠定一定的学习基础，而在此情况下的高职英语教师可以根据提前布置的英语训练题目成果来调整课程教学重点。基于此，高职英语教师在开展实际教学活动时一定要与时俱进，运用翻转课堂手段对学生展开指导，使学生在发达的网络技术下提高自身的英语学习效率，从而形成良好的英语知识自主学习能力。

以《The Olympic Games》相关阅读知识讲解活动为例，在开展英语课程教学活动时，为了培养学生的英语阅读能力，使学生能够在课程教学中学习起来更为轻松，同时使学生能够有效地掌握这篇拓展阅读篇章的重点词汇和重点语句。在为学生进行课堂讲解前，我应用了翻转课堂教学模式，为学生制作了关于世界奥运会的趣味性教学视频以及相关学习任务清单。在清单中为学生明确了本节课重点英语词汇如“compete、admit、replace”等等的变化规则、组成的词组运用，以及本文的重点句式“强调句型”的相关知识，然后将清单和配套练习、教学视频为学生上传到网络平台上，促进学生对《The Olympic Games》相关知识点的自主学习能力。在课堂活动中我通过课堂趣味互动的方式检查学生的学习情况，并展开针对性分层教学。这样，学生在具备了一定的英语学习基础的前提下开展课堂学习活动，学得更为轻松，我的教学工作质量也会更高。

（二）结合“互联网+”生活情境降低学生理解难度

高职院校英语教师在开展教学活动时，学生学习能力难以提升的根本原因在于教师的教学手段不合理。高职学生在学习英语知识的过程中具有明显的兴趣导向性，教师如果忽略了这一特点，那么势必会导致高职生的学习兴趣不足，从而影响了高职英语课程教学质量。在传统的教学观念下，高职英语教师开展阅读教学活动时，往往忽略了学生的自主学习能力，也意识不到高职生学习英语知识的难度，导致高职英语课程教学质量不高。针对这种状况，教师可以结合高度发展的信息技术，开展多媒体教学。相比于传统的教学方式，多媒体教学以其直观的视听效果可以充分调动学生的阅读积极性，加深学生对阅读文本的重要知识点的理解，从而提高阅读教学的质量。

（三）结合“互联网+”多媒体丰富德育教育手段

随着信息时代的发展，新媒体技术对我们周边的生活产生着巨大的影响，信息技术的普及为多媒体教学的开展奠定了基础。教师在开展教学活动时，可以利用多媒体平台增加教学活动的色彩，以集中学生的注意力，激发学生对英语的兴趣。教师可以利用多媒体平台向学生展示PPT、音频或者视频，增加教学活动的趣味性。同时借助多媒体技术，在情景教学中融入德育教育，这是在英语教学活动中渗透德育教育的重要手段。教师可以把道德问题融入日常教学中，通过模拟一系列生活情境，提高学生的学习能力。这种方法不仅有利于学生对英语知识的解读，还有利于培养学生的思想道德品质，从而促进学生的全面发展。

以《War and Peace》相关课程内容的教学活动为例，教师在对作者Leo Tolstoy 进行介绍时，可以通过多媒体技术展示电影《The Last Station》。通过影视作品，提高学生的英语学习能力，同时引导学生感受作者的人格魅力，使学生在潜移默化中学习作者的优秀品质，培养学生的思想道德素质。通过这样的方式，高职生不仅能够被有趣的英语教学内容所吸引，同时也能够在潜移默化的教学情境中养成个人的英语学习思维，起到一举两得的良好作用。

三、结束语

综上所述，高职院校的英语课程教学目标有别于本科院校的英语课程目标，高职院校在开展英语教学活动时更注重于学生英语知识综合应用能力的发展，从而实现培养复合型高素质专业人才的目的，以推动高职生岗位适应能力的发展，实现学生与工作岗位的无缝对接。高职英语教师在教学时应该注意到，高职英语课程教育改革是一项具有长期性的教育工作。在此过程中要始终坚持以生为本的教育原则，做到教育为了学生、改革为了学生，发展为了学生。只要坚持这一主要原则，结合学生的兴趣爱好和“互联网+”时代背景下现代信息技术的便捷性，设计具有趣味性的教学内容，那么势必能够提升高职英语课程教学质量，为高职生今后的就业、择业道路奠定良好的基础。