『我们张老师』

文 臧学华

报告厅宽敞明亮，一堂《燕子》的公开课正在进行，课后第二题的词语呈现在大屏幕上。

“老师，您读错了！”一个学生高高地举着手，喊着。

老师微笑着让他起立，问：“哪里读错了？”

“剪刀似的尾巴，这里的‘似’要读翘舌音。我们张老师说，‘似’只有在‘似的’读翘舌音，其他词语，比如“相似、似乎”都读平舌音。张老师还说，记住特殊，其余一网打尽。”

上课老师的脸微微发红。听得出，不是她平翘舌音发音不准，而是她确确实实读错了。

“谢谢你的提醒！”

小插曲结束，课堂继续。

“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴……”老师读得很小心，这回“似”字读得很准。

老师的朗读刚结束，好几个学生的手举了起来。

“老师，又有错。”或许是刚才的插曲平添了学生们的兴趣和勇气。

“‘一身’的‘一’要读第四声，‘一对’的‘一’要读第二声。”一个学生说。

另一个学生抢着补充：“我们张老师说，‘一’在作序数的时候读第一声，比如第一、一楼，其他要变调，在第四声前面应读yí，在第一声和第三声前面读yì。”

课件上精美的画面，燕子轻快飞行的视频，此时显得苍白无力。

写字环节，学生认为“聚”字最难写，老师在范写。

这回，一个文静的女同学站了起来。

“老师，‘聚’右上角的‘又’字，不是捺，应该是点。我们张老师说，一字不二捺，一个字如果有两笔捺，其中一笔要变成点。前面的‘凑’也是这样，‘天’的一捺变成了点，只有人字头的几个字有两笔捺。”

“‘众’有两笔捺，在《司马光》这一课里学的。”另一个学生说。

课堂上老师偶尔被学生纠错很正常，很多时候是因为习惯使然或是疏忽大意犯错。但是，这位老师，一堂课，而且是精心准备的公开课，竟然一错再错。一只普通的“燕子”真的让老师尴尬了。

而“尴尬的燕子”背后，站着的是“我们张老师”。一打听，“我们张老师”可不简单。他是各种教师业务类比赛的常客；普通话一级乙等，经常担任各种活动的主持人；书法家协会会员，书法作品获奖多多……

我为学生们庆幸，他们的语文学习是幸福的。张老师不仅自己功底扎实，而且教学能够抓住规律，举一反三，让学生满怀兴趣地徜徉在语文园地。一位“教霸”，培养了一群语文小学霸。纠错的时候，善于表达，逻辑清晰。

可是，被学生骄傲地提起的“我们张老师”太少了。近几年我担任招聘教师的评委，一场招聘下来，口语表达、朗读能力让人眼睛一亮的不多，粉笔字写得好的更是千年等一回。

当年师范学习，十项基本功过关，一项不过就拿不到毕业证书。可如今，听实习老师念叨最多的是论文答辩。基本功，根本没有这回事。记得陶行知先生说过，“以教人者教己。为教而学”。语文，就是要引领学生读好书、写好字、习好文——责任在肩，任重道远。因此，作为语文教师必须夯实自己的教学基本功，丰盈自己的语文素养，在学生面前站得稳，站得直，个个都应该成为学生口中心中念念不忘的“我们张老师”。

那时，相信学生们一定会欣喜地跟着那只美丽而灵动的燕子，飞向广阔的天空，飞向美丽的春天！