英语专业少儿艺术英语教育方向核心课程特色教材研究

邓 欢

（武汉传媒学院英语系 湖北·武汉 430020）

1 少儿艺术英语教育方向

随着我国英语教育事业的稳步发展及世界文化交流日益频繁，英语启蒙越来越受到重视，未来幼儿英语教师需求必会日益增多。传统英语专业的教育方向，也随着市场需求和社会发展的变化，面临着针对不同教育对象而进行细化培养目标和模式的转型需求。当前，在我国开设少儿英语教育的本科院校较少。在传统的英语专业培养中，会开设与教育相关的课程，但大多偏理论学习，实践性和市场融合度不高，缺少系统的少儿英语教学培训。因而传统英语专业培养模式无法满足当前少儿英语教师市场的需求。

近几年，许多高职和民办三本院校英语专业开始了转型之路，有的开设了应用英语专业，有的在学前教育学院中单设英语学前教育专业。但整体而言，起步较晚，研究成果较少，缺乏成熟的理论指导。同时，又受到课程设置、教学方法、教学手段、师资等因素影响，专业特色凸显的相对较少。各高职院校培养的少儿英语教师人才存在一定的同质化，与市场需求有着一定的偏差。

融合我校“传媒”特色，我院英语专业从2017年就开设了少儿艺术英语教育方向，在彰显学校办学特色的同时，增强学生的语言技术、专业能力及职业素养，以“少儿+艺术+英语”三位一体的全新人才培养模式为教育目标，力争培养出更多专业优质的少儿英语教师，为我国幼儿语言教育助力。

2 市场教材发行现状

以武汉为中心，对本区域内少儿英语教材市场进行广泛的调研后，发现如下问题：

（1）普通本科高校英语教育专业或学前教育专业，主要以教育相关课程为主。英语教育专业并未突出少儿的英语教育特色；学前教育专业并未突出英语的教学特色。因此，市场上以少儿英语教育为特色的教材较少。在教材目标设计上，缺少针对3-12岁少儿不同语言学习阶段的进阶性教材。

（2）近年来，高职和民办三本院校中开设了应用英语专业，英语学前教育等专业，但专业特色凸显的相对较少，少儿英语教师培养存在一定同质化，有特色的少儿英语系列教材更是少之又少。市场上以英文为主的少儿英语教材就更少之又少，而英语专业的教材也是学习者语言输入的主要途径，大量的中文教材，难以满足英语专业以英语教材为主的专业需求，尤其是对于本科制的英语专业，学生的语言能力至少要通过专业四级考试。

（3）当前少儿英语教师的师资培训方兴未艾，但配套的师资培训教材并未跟上。现有的少儿英语教材大多以幼儿为教学对象进行内容编排，尤其是以学前幼儿的教育活动进行指导的教材较多。并未以少儿英语教师为教学对象而设计相关教学法的培训。

综上，现有教材市场无法完全满足少儿英语教学需求，探索特色课程与系列教材就显得尤为重要，也是为日后培养出更多专业优质的少儿英语教师的关键。

3 特色教材开发思路

专业核心课程的设定是后期特色教材研发的关键。少儿艺术英语教育方向的专业核心课程需要符合本专业人才培养和学校定位，同时满足未来五年的市场发展需求。那么，专业方向核心课程的确立必须符合以下原则：

（1）切实从英语专业学生英语基础为出发点，并充分考虑学生就业前景。将英语专业的课程设置基本指导思想定为工学结合，使学生将理论学习与实践经验相结合，让学生直观地看到自己在学校中的理论学习与未来工作之间的联系，从而加深他们对所学专业的认识，提高学生理论学习的主动性与积极性。

（2）英语作为一门语言，其课程设置与教学模式必须符合语言习得规律。针对少儿的英语教育必须遵循少儿语言发展特性，那么，针对少儿英语培训教师的课程体系更需要基于少儿语言发展规律，并同时符合大学英语专业课程设置的需求。

（3）将艺术与英语相结合课程设置。我院是以传媒为特色的艺术类高校，艺术学习气氛浓厚，这为英语与艺术的结合创造了良好的环境。因此，此专业方向的核心课程设置上，既要符合多元复合型的就业市场需求，又充分利用我院艺术院校的强势专业优势。

基于以上原则所确立的人才培养课程体系，针对其核心专业方向课程，在教材开发思路上要做到三“突出”：

（1）突出以艺术的手段进行少儿英语教学，将语言教学与艺术修养相结合。（2）突出少儿英语培训与少儿英语教师培训相结合，教材设计以双目标为导向，即少儿学习英语的目标与少儿英语教师培训目标相结合。（3）突出理论学习与实操训练相结合，在二语习得规律指导下进行语言教学实操练习。

以英文歌曲或童谣类教材为例，目前市场上相关教材主要是以音频或动画的形式附以中英文格词，缺少对于歌词内容的解释以及歌曲背后的文化内涵。因此，我专业拟定开发的《少儿英语歌曲演唱与教学》，在内容设计上，加上了相关文化背景介绍和音乐常识，让学习者体验其艺术特色以便更好的感受歌曲的趣味性；同时在歌词解析上，重点突出格词中各种语音现象，让学习者在提升歌曲演讲技能时也能改进英语语音。

再以英文绘本类教材为例，目前市面上相关教材基本以中文撰写，多以心得体会式阐述英文绘本的家庭亲子阅读经历，缺乏针对性较强的阅读方法指导。因此，我专业拟定开发的《少儿英语绘本阅读与教学》，在教学内容的选择上，遵循艺术性、趣味性、知识性相结合的原则，以英文绘本为切入点，注重理论学习与实操训练的结合。

最后，在专业方向特色课程设计之时，我们的最核心的特色课程为《少儿英语剧编演》，此课程教学理念时以教育戏剧为基础，以英语教育戏剧为教学策略，课程目标不是“表演”，但运用表演激活英文课堂。融合英文教学目标的戏剧游戏、戏剧范式和情境教学，给予学习者真实而情感化的语用环境，在全语言环境中对英文字词句立体化理解。这一课程还可以很好的融合之前少儿歌曲演讲和少儿英语绘本阅读中积累的英语能力，深层次建构和激发学习者英文兴趣，提升课程参与度。那么，此类特色创新的课程形式，在教材市场上就少之又少。我专业拟定开发的《少儿英语戏剧编演与教学》在教育戏剧的理论基础之上，精选经典儿童文学或戏剧选段，以其文化背景简介为切入点，对节选剧本进行语言解析的同时，将教育戏剧实操法则融入其中，让学习者不仅理解台词，更能准确的表达或表演台词。

因此，在内容设计上，我们包括以下三个方面：首先，以教学目标和对象的差异，对英文绘本进行基本的分类。在讲授英文绘本的时加入相关背景知识的介绍，将绘本阅读的目的不仅仅局限在语言学习上，而是同时让少儿了解西方文学文化知识，用英文绘本阅读起到跨文化交流的启蒙。其次，在教授英语绘本时，重点突出语境中的各种英语习语和日常表达，力争将绘本语言应用于少儿生活实际；最后，注重少儿英文绘本阅读的教材策略多样化。英文绘本的学习，不仅仅只能从语言教学的角度切入教学策略，同时也需要可以将儿歌，童谣，故事，演讲或戏剧等多种表现形式引入教学环节的设计之中。同时在教具的制作上，注重激发少儿的多元智能，将语言智能的发展与音乐智能、空间智能等相结合。

在教材开发上，将可操作性与实践性放在首位，同时注意教材之间的融合性。章节学习要点与案例分析和模拟实训相结合；知识扩展上以文学文化知识为主，同时引导学习者进行多维度的思考，有利于学习者提高其教学技能的同时发展知识建构和自我反思能力。英文歌曲、绘本和戏剧为三个语言学习的切入点，注重每个领域内教育活动的相互渗透，不拘泥于某一个方面，注重整体融合性，教学体系相对明确。

基于工学结合的思想，少儿艺术英语专业的课程体系建设是以英语语言知识为基础，且以职业为导向，最终实现学生就业竞争能力的提升。与核心课程体系相配套的特色系列教材的开发，保证了专业核心课程的教学质量，也丰富了少儿英语教育的英语类教材。