高职高专辅导员就业指导工作研究

厦国银

(丽江师范高等专科学校应用技术学院 云南 丽江 674100)

经济结构和产业的转型发展导致劳动力市场对劳动者的素质提出了更高要求，但是高等教育人才的培养还不适应市场的需求，再加上人们对美好生活的向往，大学毕业生要求更高质量的就业，这就使得“就业难”与“招工难”的矛盾更加突出。受新冠肺炎疫情的影响，大学生慢就业、灵活就业率高、辞职率高等问题严重。“就业是最大的民生, “十四五”时期，实现更加充分更高质量就业，是践行以人民为中心发展思想、扎实推进共同富裕的重要基础”[1]。促进大学毕业生更高质量就业需要高校加强大学生职业生涯教育和就业创业指导。

1 调研方法

1.1 研究方法

以丽江师范高等专科学校2021届毕业生及辅导员为调查研究对象，于2021年6月上旬采用问卷调查和走访的方式进行调查。

1.2 调查样本确定

学校2021届毕业生总人数1893人，其中男生占27%，女生占73%；师范生占63%，非师范生占36%；城市生源占11%，农村生源占89%。为客观反映高职高专大学生就业问题，按照学校各类学生的比例分别随机抽样调查，收回有效问卷880份，其中女生728人占83%，男生152人占17%；师范生652人占74%，非师范生228人占26%；城市生源76人占9%，农村生源804人占91%。收回的有效问卷各类学生比例接近学校基本数据。数据具有代表性，能真实客观反映问题。

2 毕业生就业现状及存在问题分析

2.1 就业观

2.1.1 就业观不切实际，过于理想化

调查大学生求职考虑的主要因素，82.73%的学生考虑的是薪资，61.82%的学生考虑的是专业对口，60.91%的学生考虑的是工作地点，51.82%的学生考虑的是发展前景，51.36%的学生考虑的是兴趣爱好。调查试用期期望薪资，5.45%的学生期望薪资1000～2000，44.09%的学生期望薪资2000～3000，38.64%的学生期望薪资3000～4000，11.82%的学生期望薪资4000以上。当调查求职中不符合自己的期望，是否会降低标准时，20.91%的同学不会降低标准。而丽江市企业试用期薪资1500～2000。这说明大部分学生求职选择时既想追求高薪资待遇，又想获得专业匹配，同时还要考虑工作地点，就业观不切实际，过于理想化。当学生的理想期望与现实之间差距巨大时，就出现了就业难与招工难的两难见地，这也是地方高职高专院校在组织校园招聘会的时候同学积极性差的重要原因之一。

2.1.2 热衷于考公考编

对大学生的期望就业单位进行调查分析，6.36%的学生选择政府机关公务员，52.73%的学生选择事业单位，只有4.09%的学生选择地方基层。学校2021年西部志愿服务计划报名参加笔试69人，占3.6%。这说明大部分学生就业观是追求安稳，缺乏艰苦奋斗和奉献精神，不愿意到国家最需要的基层去工作。

2.1.3 专升本谋求更好就业机会的愿望非常强烈

学校2021届毕业生报名专升本1656人，占比87.48%，专升本就业1167人，占比61.65%。有的专业专升本就业达到100%。这说明专升本是学生最大最明确的职业规划，他们期望继续深造，谋求更多更好的就业机会。

2.2 求职准备

2.2.1 自我认知能力不足，职业目标不明确

对大学生自我认知进行调查分析。首先在调查是否有明确的职业定位和职业发展目标时，30.91%的同学没有。其次在调查是否了解自己适合从事什么工作时，25.45%的同学不了解。从此数据我们可以看到部分学生自我认知能力较差，不了解自己的能力特点，更不了解就业市场，对市场岗位能力需求不了解，找不到自己的职业目标，迷茫。

2.2.2 职业生涯规划脱离实际

对职业生涯规划情况进行调查，只有31.36%的学生做过，而且具体，对求职有很大帮助，有65%的学生做过，但空泛，而且不切实际，对就业没有太大的帮助，有3.64%的学生没有做过，很迷茫。从此调查可以发现，绝大部分学生的职业生涯规划脱离实际，对就业没有帮助。

2.2.3 求职行动力差

调查是否看过老师发放的就业100问，只有30.45%的同学认真看并了解了相关内容，53.64%的同学大概看了一下，没有认真了解相关内容，15.91%的同学没有看。调查是否关注并注册国家24365智慧就业平台时，56.36%的同学注册关注，43.64%的同学没有注册关注。调查是否做好求职简历时，20%的学生没有做求职简历。调查到目前投过几次简历时，14.09%的学生没有投过简历，11.82%的学生投过1次，21.82%的学生投过2次，16.82%的学生投过3次，6.36%的同学投过4次，4.55%的同学投过5次，24.55%的学生投过6次及以上。这说明部分学生求职行动力差，在求职黄金期还处于无动于衷的状态。

2.3 求职问题

2.3.1 学生求职内动力不足

随着国家全面建成小康社会，人民生活富裕，父母能够提供大学生衣食住行，大学生没有生存压力，求职内动力不足。对大学生求职流程和相关制度政策是否了解时，39.09%的同学不了解。调查发现学生自主学习的主动性差，对于老师发放的就业政策、就业信息、求职技巧等相关内容不认真学习。

2.3.2 专业不对口、学历低、个人能力不足是学生求职中的主要问题

调查求职过程中遇到的主要问题时，54.09%的学生主要问题是专业不对口，50%的学生是学历低，44.09%的同学是个人实际能力不足，30.91%的学生是缺乏求职面试技巧，20%的学生是政府、学校、用人单位及学生之间沟通了解不够，19.09%的学生是政策了解不充分，18.64%的学生是就业信息获取困难。数据分析发现学生求职中最大的问题就是专业不对口、学历低、个人能力不足。

3 辅导员就业指导存在问题分析

3.1 辅导员就业指导意识不强

辅导员在开展工作过程中，就业指导意识不强，不重视大学生就业指导的完整性和连续性。就业指导工作等到学生毕业当年开展，重点是推送就业信息和就业政策、组织招聘会，目的是实现毕业生充分就业。忽视了对其他年级学生的职业生涯规划，缺乏对学生系统的全程化的就业指导，就业指导随意性强，效果不明显。

3.2 工作繁杂，就业指导力不从心

大多数辅导员身兼数职，每天疲于处理各种琐碎、繁杂又耗时的工作，无暇顾及学生的就业指导，更没有时间去研究就业指导工作，对学生的就业指导力不从心。

3.3 就业指导能力不足

辅导员一毕业就进入高校工作，社会阅历少，对就业市场的了解也不深入，对专业就业前景、就业形势把握不准，无法给学生做有效的指导。同时学校也不重视对辅导员就业指导能力的培训，辅导员个人也不重视自我提升，没有一个通过学习培训获职业生涯规划师资格证，辅导员就业指导的专业性不强，能力不足。

4 高校辅导员就业指导工作策略

4.1 职业生涯规划指导贯穿大学生活全过程

结合课程学习学生在大一基本都做了职业生涯规划，但此时的规划受认知水平的限制并不符合学生实际，对就业并没有太大的帮助。辅导员要根据学生个人的特点开展职业生涯规划指导，帮助学生正确分析自我、分析社会，最终明确职业目标，制定学习计划。这一指导过程应该是动态的，要结合学生的成长过程和社会市场需求贯穿学生的整个大学生活。

4.1.1 任务驱动，激励大学生参加社会实践

学生的职业规划脱离实际，重要的原因就是学生脱离社会，他们找不到明确的职业目标，更制定不出明确的学习计划，很多时候他们的学习是盲目的。所以首先要解决的是让学生明确职业目标，只有学生亲身体验过才能真正确定牢固的职业目标，辅导员要充分利用节假日，通过布置社会实践任务，让学生走入社会感受生活，通过亲身体验认识社会，认识职业、认识岗位，才能真正认识自己，明确职业目标和学习计划，才有动力一步一步按照自己的规划提升自我。

4.1.2 激励成长成才，提升就业竞争力

职业目标明确了，规划制定了，更重要的是执行、检查、纠偏的过程，辅导员在学生管理过程中要根据学生的情况实时跟踪检查学生的成长。学生除了掌握扎实的专业知识，还需要具备沟通协调能力、组织能力、团队合作等能力。辅导员要激励学生学好专业知识的同时积极投身到学生会、社团参加学校各种活动，提升综合素质。

4.2 思想政治教育贯穿就业教育全过程

习近平总书记对高校做好思想政治教育和就业教育做出了一系列新思想、新理念，在大思政格局下将思想政治教育贯穿就业教育整个过程，培育好青年大学生是辅导员的价值体现[2]。辅导员要通过爱国教育、理想信念教育、职业道德教育、先进典型教育等思政教育帮助大学生树立正确的择业观、就业观，不断提升学生综合素质，使其真正找到适合自己的职业，并为之奋斗终生。

4.3 分类指导，提高学生求职能力

4.3.1 专升本备考指导，提高升学就业

升学是大部分高职高专学生的强烈愿望，在学生专升本考试之前向学生宣传就业政策、推送就业信息、举办就业招聘会等工作效果非常差，这时的学生在准备专升本考试。这个时期的重点工作是结合学生实际需求开展专升本报考指导，指导学生科学报考，科学复习，科学填报志愿，最终促进学生升学就业。

4.3.2 求职技巧指导，提升求职能力

调查发现，学生在求职过程中存在求职内动力不足，政策不了解，求职信息收集困难，面试技巧缺乏等问题。毕业前夕，就业指导重点应放在宣传就业政策、推送就业信息，求职简历制作，面试技巧指导，通过这些指导提升学生求职能力，促进学生的就业竞争力，实现求职成功。

4.3.3 加强就业心理辅导

学生在求职过程中会遇到各种问题，导致学生产生心理困惑，影响学生求职，这时辅导员要及时掌握学生的心理变化，了解学生心理需求，给于心理疏导，帮助学生正确面对问题，勇于挑战自我。

4.4 自我研修，提升就业指导能力

就业指导工作要求教师具备一定的理论知识和技能，具有开拓的眼界，了解就业市场，掌握相关政策，能够分析当下的就业形势，给学生专业的指导。辅导员的专业背景本身不具备就业指导的能力，学校要搭建培训平台，给于辅导员专业的培训，同时辅导员自身也要加强自我学习，通过对相关知识的学习和研修，来提高自身的理论水平和指导能力。

5 结束语

就业指导是辅导员的工作职责之一，为了促进大学生更高质量就业，辅导员应加强学习，从理论和实践指导水平提高自身就业指导能力，结合学生实际，科学地开展大学生就业指导工作。