用情管理 用心育人——班主任班级管理策略

芮凌娇

(云南省昆明市五华区陡普鲁小学 云南昆明 650100)

小学班主任在日常班级管理过程中，对学生的学习和生活有着很大的帮助，教师有效的班级管理和引导，可以帮助学生在提高学习成绩的同时树立正确的三观思想，有利于帮助学生养成良好的学习习惯。因此在日常班级管理的过程中，教师应明确班级管理对学生在成长过程中所发挥的积极作用。从学生的角度出发，关爱学生心理发展，以情育人，在爱的教育和感化中使学生体会到生活的美好，从而树立学习的自信心，帮助学生更好的实现个人发展。

一、用情管理、用心育人在班主任班级管理教学中的意义

随着现代社会的不断发展，信息技术的普及以及各种活动的举办增加了学生了解社会的方法，在社会生活中，学生的情感不断得到丰富。因此传统的教学管理理念早已不能适应当今时代教学管理的发展，班主任教师在教学过程中从情感的角度出发，关心爱护学生促进学生实现个性化发展是当前班级管理工作的重要核心内容。班级管理工作所取得的成效，和班主任在管理过程中所付出的心血有着很大的关系，班主任用心管理才能对学生进行有效引导，促进学生实现个人发展。

（一）用情管理是班主任做好班级管理工作的保障

在小学阶段，学生年龄较小心理发育不够成熟，因此教师在班级管理过程中，应给予学生更多的关爱，从用情管理的角度出发，关心小学生心理健康发展，从平等的角度建立师生之间和谐的沟通交流关系。教师在班级管理过程中首先应对学生的心理世界进行充分的了解，小学生和成人的思维方式有着很大的不同，教师只有站在小学生的角度才能充分体会到学生内心的所思所想，从而有利于教师有针对性的进行班级管理教学。教师在了解学生心理思想发展的基础上，可以在与学生进行沟通与交流的过程中，逐渐融入学生的生活和学习当中，了解学生的学习兴趣以及闪光点，为学生提供展现自我的机会，促使学生在班级生活中获得一定的成就感和满足感，从而拉近师生之间的距离。在班级管理过程中，教师应重视榜样教育，注重自身教师身份，通过自身的个人魅力来对学生产生良好的影响。在实际班级管理过程中，应做到关心爱护学生内心想法，引导学生在体验中获得自我成长，帮助学生树立人生的目标，增强学生学习的自信心。

班主任的班级管理工作并不是一朝一夕就能完成的事情，会对学生的思想道德方面产生积极的影响，需要教师在班级管理过程中具备足够的耐心和包容心，以自律的形式来为学生做好学习的榜样。比如在班级管理教学过程中，为了促使学生养成良好的卫生习惯，班主任教师应以耐心的方式，对学生的日常行为进行细心规范，通过与学生之间进行谈心的教学方式，对进步的学生提出表扬，与学生之间进行一对一交流，通过谈心的方式解答学生心中的疑惑，真诚交流以爱感化，帮助学生养成良好的行为习惯。

（二）用心育人是班主任做好班级管理工作的前提

在实际班级管理过程中，正确的班级管理目标可以为教师班级管理工作指引正确的方向，提供前进的动力。而班级管理目标的制定需要班主任教师在班级管理过程中用心总结管理经验，通过用心思考来对班级具体情况进行分析，从而制定出符合班级发展的管理计划。班级管理工作不仅仅包括班级纪律维持，也包括学生宿舍管理，学生思想动态发展，以及学生所在班级或学校所组织的各种各样的活动。因此作为班主任，应为班级管理工作花费大量的心思，搜集和班级管理相关的信息。在了解班级学生动态的基础上，帮助学生制定活动的施行方案。除此之外，班级学风建设也需要班主任教师通过思考设计出一定的教学方法，及时发现学生心理中所存在的问题并进行有效疏导。教育学生从生活中的小事做起，逐渐对学生的思想品德进行培养，从用心育人的角度出发，全面做好小学生的班级管理工作。

二、小学班主任班级管理策略

（一）营造良好育人环境尊重学生成长

在小学班级管理过程中可以发现，小学生群体有着一定的特殊性，由于年龄自制能力的限制，在学习和成长的过程中需要教师给予更多的关怀和帮助，通过引导教学，促进学生思维的个性化发展。因此小学班主任教师在进行班级管理的过程中，应从爱心的角度出发，做到对班级学生的全面性了解，掌握学生的心理发展特点，分析学生的学习兴趣和爱好，从平等的角度出发与学生之间建立良好的师生关系。班主任教师通过有效的班级管理，可以引导学生更好的进行学习和生活，通过培养学生良好学习习惯的方式，促使学生在学习过程中进行全面的发展，全面提高学生的综合素养，这对学生今后的学习和个人发展来说具有重要作用。

学习环境的建设对于学生日常学习和生活来说有着很大的影响，愉快轻松的学习环境，可以促使学生树立正确的学习心态，从而逐步提高学生的学习效率。因此班主任教师在进行班级管理的过程中，应注意对学生进行思想教育工作，积极为学生营造良好的学习环境和教学氛围，帮助学生更好的进行班级学习和个性化发展。比如在开展“尊老爱幼”的主题班会时，为了营造出良好的班级学习氛围，教师可以利用多媒体教学的形式来吸引学生的注意力，播放尊老爱幼的经典画面，使学生在欣赏多媒体内容的过程中感受那一抹感动，从而对学生形成一种潜移默化的影响。促使学生在欣赏画面的过程中回忆生活中尊老爱幼的小故事，组织班级学生之间进行交流和分享，通过这样的主题活动，促使学生能够体会到中华民族的传统美德。在拓展学生生活经历的同时，帮助学生树立正确的价值观思想，通过情感教学，营造良好的班级学习氛围。

（二）爱心教学严格管理建设优良班风

班主任在教学过程中，以爱心来对学生进行感化，以严格的管理态度提高对学生的具体要求。在班级工作的管理过程中，班主任教师一般以爱作为班级管理的基础，从爱的角度出发，融入学生学习和生活中，从而更好的对学生进行教育和管理。在严格管理的过程中，也包含着爱的踪影，而在爱的教学过程中体现着严厉。这就要求班主任在教学过程中，首先应以班级全体学生作为管理对象，从而在班级管理的过程中将爱的教学理念逐渐融入管理的各个方面。班主任在对班集体进行严格管理的过程中，营造良好的班级学习风气，以班集体的发展来带动学生个人的发展，良好的学习风气可以在一定程度上影响学生的道德品质思想，对培养学生养成良好的学习习惯也有着重要的作用。因此班主任教师在班级教学的过程中，应从一些生活和学习中的小事做起，引导学生关注班级学风建设，促使学生从生活中点点滴滴的小事中获得学习和成长。

作为小学班主任教师，应从耐心的角度出发，做到严格管理。比如在模范班集体的选举过程中，班主任教师应组织班级内的学生积极参与到活动过程当中来，每一个人都为班级发展和班级评选贡献一份力量。比如做到维持好班级的卫生情况，自觉遵守校规校纪，尊重小学生行为规范，关注班级发展，努力提高自身的学习成绩，为班级发展和班级学风建设贡献出自己的一份力量。

（三）耐心教育增强学生的学习自信心

在班集体生活中，学生作为单独的个体难免会缺乏班级凝聚力，在班级生活中，学生的学习能力的不同造成了学生发展有着很大的差异性，主要表现在有些学生学习成绩好学习效率高，而有些学生学习成绩较差，学习效率也比较低下，但是依旧渴望能够深入的学习课堂知识从而拿到好成绩，但是由于各种各样的原因，学生很难实现自身的学习愿望，达到理想的教学效果。针对学生在学习过程中出现的力不从心的这种情况，班主任教师在班级管理过程中更应重视班级学困生的个人发展，给予学生平等的学习机会，分析学生的学习需求并进行耐心教育，从鼓励教学的角度出发，帮助学生树立学习的自信心。

一方面班主任教师应对学习效率低下学习成绩并不理想的学生进行心理疏导；另一方面还应教会学生一定的学习技巧，分析学生在学习过程中所存在的问题，从而帮助学生养成良好的学习习惯，在减轻学生学习压力的同时，提高班级学生的学习成绩。例如在对学习中遇到困难的学生进行教学的过程中，教师首先应用心去关心学生的学习和个人发展，以一视同仁的教学态度带动班级学生共同学习，一起进步。关注学生心理发展状况，与学生之间进行沟通与交流，帮助学生解决在学习和生活中遇到的难题，寻找共同话题，增进学生与教师之间的交流，激发学生积极向上的学习精神，以此来培养学生勇敢攀登知识高峰的良好学习精神。

（四）提供平台促进学生实现全面发展

从对小学生的心理分析来看，学生渴望得到来自教师和其他班级学生的认可，因此在班级学习过程中渴望获得成功，体会成功的喜悦。尤其是对于学习成绩不理想的学生来说，更是希望通过别的方式来展现出自己身上的闪光点。因此班主任班级管理教学应以爱为出发点，在班级管理过程中为学生提供展现自我的平台，从而激发学生的学习潜力，促使学生获得全面成长，针对后进生的学习兴趣和性格爱好制定出一系列的班级活动，营造出适合学生个性化发展的班级氛围，这对提高小学生学习积极性，消除学生学习自卑感具有重要作用，通过这样的方式可以增强学生对班级生活的参与度，创建出和谐的班级学习氛围。

例如在班级管理过程中设置出各种奖励，学校奖励一般为“三好学生”“优秀班干部”为主，对于学习成绩较差的学生来说很难获得，不少学生也很想展现自我魅力，但是却很难实现。因此班主任可以根据班级具体情况，设置出不同的奖励，比如“乐于助人奖”“班级进步奖”“班级贡献奖”“班级文明奖”等，丰富奖励的设定内容，为学生提供更多获取班级奖励的机会，而这些班级奖励的设定可以促使学生更好的参与到班级活动建设当中来，在激发学生自身潜力的同时，给学生提供一定的表现机会，使学生体会到班级生活的乐趣，从而减轻学生的学习压力，引导学生树立正确的学习观念，从而实现自我发展，促使学生可以自主的去创造一个美好未来。

三、结束语

总而言之，小学班主任班级管理教学的方式有很多种，但是班主任教师班级管理的出发点都应以“爱”为基础，以促进学生形成正确的学习观念，养成良好的学习习惯为最终的班级管理目标。班级管理工作具有一定的复杂性和挑战性。因此班主任教师应以付出真心，用爱育人为班级管理理念。通过营造良好育人环境、爱心教学严格管理、增强学生的学习自信心、促进学生实现全面发展等教学方式，来促使学生在教师的有效引导下，实现自我成长，通过有效的班级管理工作，促使学生成长为一个对社会发展有用的人。