初中地理教学中学生读图能力的培养策略研究

魏国军

（甘肃省定西市陇西县马河初级中学 甘肃定西 748103）

一、初中地理教学中读图能力培养的优势

初中是学生接触地理知识的最初阶段，地图对于学生而言是充满新奇与探索的，又是完全陌生充满未知的，对于如何培养学生对地理的学习兴趣，帮助学生克服对抽象地理知识的畏难心理是提高初中地理教学质量的一大阻碍。这就使得读图能力变得尤为重要，因此读图能力对于学生地理知识的学习是发挥了很大的优势。通过在地理课堂上图文并茂的形式联系学生的生活能够更好地激发学生对地理知识的学习兴趣，通过老师指导学生地图认识的流程和步骤，在引导和启发下促进学生读懂地图并且能够运用地图。另外，在不断的读图能力培养训练下能够让学生活跃大脑思维，更好地创新读图技巧和方法。下面具体阐述了初中地理教学中读图能力培养的优势。

(一)激发学生学习兴趣

地理的理论知识是比较多的，而且学起来比较枯燥很难理解，而且地理教学中地图对于知识的理解有很大的作用，只有学生学会识图、读图和分析图，才能够切实体会到地理知识的用处。学生对地理理论知识的背诵充满了厌倦和排斥，因为学生总是容易弄混或者背了就忘，学习的知识无法连贯起来，不能够形成一个属于自己的学习记忆知识树，学生就不仅仅无法听懂理论知识，而且也不知道地图学习的用处在哪里。但是如果在地理教学中，将文字理论知识与地图结合起来进行教学，通过理论知识来认识分析地图，再通过地图来将各种贯通的知识联系起来，从而更好地进行地理知识学习，学生也对能够充满学习的兴趣和探究的心理，大大方便老师的教学和学生的学习。这些所有的图与理论知识结合的前提也是不可以忽视的，那就是学生能够正确地读地图，能够拥有较高的读图能力，这样才能够让学生在自己学习的过程中通过结合理论知识进行读图和分析图来自己发现地理学科的乐趣所在，通过学生自身读图能力的提高，学生能够更深层次地分析图和解读地理知识，更好地满足学生自身探究兴趣的需要，进而在以后的地理学习中能够通过学生自己的努力探究进行知识的有趣发现，在兴趣探究的基础上学习地理知识，在学习地理知识的过程中通过良好的读图能力来指引地理知识的有效探究认知，更持久地激发学生对地理学习的兴趣。

（二）增强学生知识理解

地图中不仅包含了地理信息，也是地理教材理论知识的信息源，通过提高学生的读图能力来进行地理理论知识的学习是增强学生对地理学科认知和地理知识学习的关键途径。地理教学中最常见的就是在地理情境中进行教学的开展，通过老师创设的有效情境来激发学生的感知意识，让学生在创设的情境中，更加理解地图在理论知识中的含义，在各种各样的情境中进行地图的分析和认识，更好地通过情境的变换来提高学生读图能力，更好地对地图进行分析，从而在精确的地图分析情况下，增强对地理知识进一步的理解。这些流程的关键前提是老师在设计情境时不要过于随意，要有理有据，提高情境设计的质量，不要浪费有限的课堂时间，要将教学情境的设置紧紧围绕教材的教学内容，立足学生对知识的接受现状，这样才能更有意义地提高学生的读图能力，然后在情境中将读图和理解理论知识进行配合理解，再通过情境的变换来训练读图能力，在读图能力的不断提升过程中能够对地理知识有准确快速的反应。进而更好地通过读图能力的提升来增强学生对地理知识的理解。

（三）拓展学生创新思维

初中地理学科的教学是学生刚刚接触地理的阶段，学生对于地理知识的学习方法和认识分析地图的技巧十分缺乏，因此学生就只能全部听老师思维思路，学生没有自己的意见和观点，这就导致学生的创新思维十分低下。但是随着地理新课标的改革，老师更加注重学生在课堂上的主体作用，重视老师和学生之间的沟通交流，营造宽松、自由和创新的教学环境，进而建立师生之间的默契，引导学生进行地理的方法技巧总结，更好地提高学生的读图能力。尤其在学生的小组合作中，进行任务的不同分工，鼓励学生通过多媒体搜集大量的相关资料来佐证自己的观点，而不是凭借主观想象和没有依据的猜测，要让学生对地图的每一处分析都能够细致仔细，进而可以发现教材中每一个图表和不同类型的地图之间的差异和比较，从而高效地训练学生的读图能力，在读图能力不断提升的自我优势条件下，能够提高课堂的教学效率，培养学生的创新精神，进而拓展学生的创新思维。

二、初中地理教学中学生读图能力的培养策略研究

初中地理教学不仅仅是知识的学习，理论的背诵，还需要培养学生地理知识学习的能力，能够在地理知识的不断学习中拥有一套属于自己的学习思考方法和技巧。要想培养学生具有良好的读图能力，那么授课知识就需要联系实际，通过地理知识和生活中常见现象的联合，让学生体会到提高读图能力能够将所学的地理知识学有所用，明白读图能力的提高能够让学生在学习地理知识的时候事半功倍，这样就更加能够激发学生对地理读图的乐趣，然后老师再对学生的不足之处加以引导，更好地将读图的能力运用自如。另外地理课堂的教学环境也是学生知识学习的重要影响因素，因此进行读图能力训练的时候，要将地理知识和图结合起来，并且在教室的周围能够时时刻刻有地理地图的内容，让学生能够渲染在读图的氛围中，在潜移默化中提高读图能力等。上述是相对于学生读图能力培养的总体概述。下面将具体阐述初中地理教学中学生读图能力的培养策略研究。

（一）老师进行有效的指导

要想培养学生具有良好的读图能力，在日常的地理教学中就要重视对学生读图方法的纠正和指导，像首先要看图的标题，因为标题往往会指明事物研究的方向，是什么类型的图。下一步还需要看图例和标记，进而发现其中蕴含的地理意义，第三步要寻找标志性的数据和特征性的关键点以及相关的文字说明，最后要全面综合地分析，结合地理知识得出正确的结论。例如湘教版七年级教材中“地球运动与气候”一节内容，首先认识的是地球的自转和公转。首先教材上展示的是图4-21“地球公转示意”，学生看到这个图就会很懵，这个图太阳和地球的旋转是怎么观察的，应该怎么区别太阳光和地球旋转位置从而造成的四季更替等，这会让学生在理论知识和读图之间摸不着头脑。因此就需要老师首先对学生进行指导，按照上述的步骤，4-21的图题是地球公转示意，然后再看各个代表是“春分、夏至、秋分和冬至”，紧接着通过衡量可以看到标志性的特征，即各个图对应太阳光线的直射点的相对位置，可以看到是规律的在南北回归线之间移动，在春夏秋冬的时候太阳光的照射位置。最后进行全部的总结和概括，太阳公转如何造成的影响。在老师的精细指导下，更好的让学生明白地球运动和气候变化的真正内在关联和读图能力的技巧所在，更好的通过这个指导让学生能够在以后相同类型的读图分析中节省时间，提高效率。

（二）加强读图绘图的训练

在初中地理教学中，如果教师只是就一种图讲图，课堂一定会枯燥无聊，学生会逐渐地对地理学习失去兴趣。并且初中生相对来说还是比较贪玩的，因此地理教学就需要抓住这一关键特点，让学生可以进行创新型的读图，自己进行相关的绘图或者游戏拼图等。通过各种各样的形式来培养学生的读图能力，让学生对读图能够有“吃鸡”的兴趣和探究的好奇，更高效地提高学生的读图分析图的能力。例如湘教版七年级教材中“世界的地形”一课，本课阐述了如何看地形图，即使是自己没有去过的地方，也可以通过读图了解相应的地形情况。其中在图2-46中“等高线地形图”，是根据上边图2-45陆地地形示意图绘制的，像盆地、山脉和丘陵等地形中的等高线绘制，看似图的画线很简单，但是在实际等高线的区分过程中是需要一定的读图技巧的。此时学生需要做的就是结合理论知识等高线的概念和特征以及相应的地形特征等和绘制的地形图结合起来进行读图理解，明白这些等高线在不同的地形是如何绘制的，怎样通过地形图来认识海拔和陆高。当学生第一遍第二遍能够尝试读懂了以后，可以让学生自己进行图的制作，通过学生在自己绘图的过程中理解立体的地形如何转化为平面等高线地形图的，通过加强对学生读图绘图的训练，让学生更加掌握教材中图的构造技巧，从而在背诵理解知识的过程中进行图的绘制，在绘制图中有效理解图中各种线的绘制和构造含义，进而从图的本源上培养学生的读图能力。

（三）总结各种读图的经验

现在的地理课程一般都紧密地联系生活实际，但是这种结果的探究不是仅仅依靠一张图的认识就可以得出一般性的规律的。因此在培养学生读图能力的时候更加需要教导学生能够在日常的读图分析图的训练中总结经验技巧，在小组中分享交流改正总结自己得出的经验，更好地进行查漏补缺，大大提高读图能力培养的教学质量，正确发挥读图能力对地理学习的优势。例如湘教版七年级教材中“地球有多大”这一节内容，其中在讲述地球仪的时候有两个图，即图2-8和图2-9纬线与纬度和北半球与南半球，讲述了为了区分各条纬线而标定的纬度，还区分了低纬度地区、中纬度地区和高纬度地区，紧接着下面讲述了经线与经度和东半球与西半球的图，为图2-12和图2-13，上面的两幅图是有联系的，通过纬线才真正区分了南北半球。并且上下共四幅图也是两两类似的，经线与纬线的相似之处，南北半球和东西半球的联系性等，是可以进行对应比较的，图中也有不同的标志指出，学生要想正确认识这四幅图的区别并且防止以后混淆，就需要学生自己进行总结。如何能够正确认识南北半球和东西半球，就先要从细节化的纬线和经线来认识。通过学生对此类相似图的比较总结，在日积月累下更将读图能力提升了很高的一个档次。在由小及大以及相互的区别联系中总结规律和经验认知，更好地在经验总结中快速培养学生的读图、分析图的能力。

三、结束语

综上所述，初中地理教学过程中应帮助学生充分认识地图的重要性，地图是地理知识的浓缩，是地理知识运用的载体，也是重要的纽带，提高学生读图能力是学生能够学好地理的关键一步，培养学生的读图能力，能够使学生自主高效地学习地理知识，增强对地理知识的理解能力，与此同时老师要加强对学生的引导，要教给学生读图的技巧以及流程步骤，在地图中能够找到联系地理知识的关键性信息，并且读图能力的培养和提高是需要日积月累的，要做到多看多思考，多练多总结等，通过培养学生的读图能力进而培养学生的用图习惯，锻炼分析图运用图理解知识的能力，发挥学生能够准确运用读图能力来学习地理知识的优势，以及结合相应行之有效的策略，从而更好地掌握地理学科的精髓，促进初中地理高效课堂的构建。