中考体育增加分值更需激发学生的运动兴趣

沈峰

近日，北京召开《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》新闻发布会，北京中考体育总分值增加至70 分，增加了过程性考核分值的权重，同时扩大现场考试的项目数量。日前，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕表示，“考试不是目的，只是载体，希望引导大家都养成良好的健康生活习惯。”（《北京日报》）

身体素质是孩子综合素质的重要组成，体育是教育的一部分，重视体育，对孩子健康全面成长极具意义。因此，北京中考体育总分值增加至70 分，目的就是让体育回归“主位”，让体育运动来强健学生的体魄。

近年来我国青少年的身高、体重等身体形态指标持续增长，但肺活量、速度、力量等体能素质持续下降。对此，虽然教育部强调学校要增加学生的体育课时，但在应试教育中，一些学校片面追求升学率，体育课时被大量挤压。即使《国家课程标准》早已规定，体育课课时占小学初中总课时的11%，仅次于语数而排在第三，但体育课排课极少、被挤占借用等现象仍司空见惯，这种沉疴痼疾已对整个学校教育产生不良影响。加上生活方式的变化，不少学生在缺少必要运动的情况下，体质健康逐步下降。

因此，对照《国家学生体质健康标准》，发挥考试“指挥棒”的作用，各地因地制宜提高中考体育分值，是很有必要的。一方面可以引导广大考生及其家长，加强孩子们的体育锻炼，确保达到应有的体质健康标准；另一方面可以让体育锻炼成为孩子们每日的必修课，并养成爱运动的良好习惯，强壮体质。

当然，提高中考体育分值要避免“应试化体育课”。体育考试的目的本来是为了增强学生体质，推行素质教育，但因为体育考试分数要计入中考总分，与升学有着密切的关系，很多学校为了抓体育分数，又不让体育训练影响学生文化课学习的时间，往往只在体育课上或中考前夕进行突击训练，甚至只是考什么就训练什么，平时正常的体育锻炼却十分缺乏。而“应试化体育课”，很有可能会让学生把劲儿用在“挣分”上，而非发展体育兴趣与体育技能上。从根本上说，重视体育就该培养学生对体育的兴趣与技能；提高学生体质，应转变目前的应试思路，坚持教育本质规律。

就体育教学而言，学者指出，有关方面将坚持教育规律真正融入到体育课程的设计、开展、考核等诸多环节，并建议探索采取运动队制或俱乐部制，在学校推出10～20 个运动队，如乒乓球队、羽毛球队、篮球队、网球队、游泳队等，由学生自主选择参加，通过运动队方式，培养学生的运动兴趣与技能。只有激发学生的运动兴趣，才能在潜移默化中逐步提高学生的身体素质。

正处于中华民族伟大复兴关键时期的中国，如今更需要青少年有强健体魄、坚强意志。要知道，提高青少年的身体素质，是关乎国家强弱、民族兴衰以及亿万家庭幸福与否的百年大计，亦是全民健身工作的重中之重。所以，体育中考分值“加码”后，家长和学校都要有更深刻的认识，让中考体育总分值增加成为有效促进学生体育锻炼的一个“助推器”，提高孩子们对于体育的热爱，提升孩子们的身体素质，养成终身锻炼的习惯。如此，这不仅是学生之幸，也是教育之幸，更是国家之幸。