中职学校《建筑施工技术》课程教学中工种实训教学的重要性探究

□秦月华

工种实训环节是中职院校众多教学环节中最为常见且最为关键的部分，尤其是针对建筑施工技术等注重实践技能培养的课程，工种实训更是显得尤为重要，这种重要性一方面体现在实训技能对学生的深刻意义与作用，另一方面体现在实践型人才培养对于行业发展以及社会发展的重要性。这也是建筑施工技术得以在中职院校中长期处于核心地位的关键因素，工种实训模式的应用在可以做到让中职院校、中职学生、合作单位、建筑行业以及社会同时得到发展助力。

一、在中职《建筑施工技术》中融入工种实训模式的重要性

(一)有助于提升中职学生与对口岗位的契合度。众所周知，建筑工程工种种类范围极广、工程规模较大、用工人数较多，因此在工程施工环节各种因素掺杂其中，极为容易出现安全隐患与安全事故。因此在建筑专业人才培养过程中融入工种实训模式，可以使中职学生在接受技能培训时，提前接触到工程中的各种实际问题以及关键要素[1]。这样可以使中职学生在进入到工作岗位中可以不仅具备高超的实践技能与专业知识，同时可以发挥自身的实践工程经验，用于应对各种工程中的突发状况与安全隐患。总体而言建筑工程中的工种可谓是包罗万象，其中最为基础且作为常见的莫过于瓦工、木工、水管工，这些工种不仅需要在建筑环节发挥自身的专业作用，而且在后期装修环节也需要负责各自的工作[2]。因此在整个建筑工程开始到结束，他们都需要负责自身的工作，因此工作量也会相对提升，需要长时间才可以完成，因此各个工种真正的衔接并不容易，所以需要在学生技能培养过程中就开展相关课程，一方面提升学生对日后工作的深度认知，另一方面为学生带来一个平缓过渡的空间，提升中职建筑专业的学生与对口岗位的契合程度[3]。

(二)提升建筑工程安全保障。众所周知，建筑工程施工环节具有诸多不稳定因素，这些不稳定因素普遍具有不可预见性，管理人员难以通过工程管理条例进行预防。因此造成建筑工程建设难度较大，而施工过程刚好是中职院校《建筑施工技术》课程的关键内容，因此学生在开展专业学习时难免要接触到此类实践工程内容，而中职学生处于初学状态，对工程技术具有较强好奇心理，因此极容易在参与建筑工作初期受到身体伤害，要知道建筑工程中一旦出现安全事故，将会对学生造成难以挽回的损害。再加之中职学生活泼好动，自我保护意识不强，做事不计后果，这些因素都导致中职学生在建筑工种岗位实践学习过程中，遇到不同程度、不同部分的危险[4]。因此，中职学生教育环节应该在教育过程中通过工种实训的方式培养学生的安全意识与实践经验，在针对部分安全事故频发的部位时，将其作为重点教学环节，着重为学生带来安全讲解，帮助学生提前预知建筑工程中可能出现的安全事故与安全隐患，提升学生对工程施工的了解程度与安全防护意识、自主保护意识[5]。

二、中职《建筑施工技术》教学环节融入工种实训教学的实践策略

(一)精准设立教学目标，开展差异化教学模式。常言道“好的目标是成功的一半。”教学目标的重要性由此可见，精准地设立教学目标不仅可以为教师提供教学标准，使教师精准地掌握教学方向，结合中职学生的实际情况为学生设立教学方案。而且可以使学生对开展专业课程学习的信念被激发出来，提升学生主体的作用确保师生可以围绕同一目标进行努力，确保工种实训的作用与优势可以深度发挥出来。为实现这一目的，中职教育人员应该对中职学生的实际情况进行仔细分析，掌握学生的基础能力与学习能力后，结合工种实训教学环节开展学生教学目标设立工作。需要注意的是，不同基础能力的学生一概而论，这样只会使优秀学生得不到良好的实训教育，而能力较差的学生也会因此学习压力倍增，直至最终失去实训学习欲望，起到适得其反的效果[6]。例如：在中职《建筑施工技术》课程教学中，一是中职专业教师可以通过学前测试、课堂测试、课后测试以及学生表现掌握学生的实际情况，并且结合教学经验分析学生的各项能力与基础素质，这样可以帮助教师精准地设立学生教育目标与教学计划。二是教师严格按照教学计划开展接下来的教学活动，为学生安排实训课程，在进行课程安排时不可以借鉴以往的教学经验，应该结合本届学生的实际情况开展，真正做到具体情况具体分析。三是为各个层次的学生准备不同难度、不同程度的实训内容与实训环节，使各个层次的学生都可以在实训过程中收获专业技能与实训经验。

(二)加大实训基地投入，开展校企合作模式。中职院校开展实训教学相较于专业知识教学具有一定的优势，但是这种优势需要建立在拥有足够专业设备的基础上。因此为凸显中职院校开展实训教学的优势与作用，校方应该加大实训基地的资金投入与物资投入，建设更加先进、更加专业的实训基地，引进更加前卫、更加优质的专业实训设备，让学生通过对专业设备进行操作，逐渐掌握建筑工程岗位所需的实践经验与实践能力。为提升实训基地的专业程度，中职院校除了加大资金投入外，还应该积极需求对口企业的合作，以此开展校企合作模式。由合作企业为校方提供专业的实训教学设备，帮助中职院校完成学生实践技能培养的任务，而中职院校则将专业的建筑人才输送到合作企业中，解决建筑工程企业专业人才稀缺的问题。这样一来，不仅学生的实训基地、实训设备的专业性与先进性得到保障，而且学生的实训学习内容也可以大幅度贴近实际工程，以此提升学生与日后工作岗位的契合程度[7]。例如：在中职《建筑施工技术》教学中，中职院校应该仔细对比相关企业的资质与用工人数、用工情况，找出与自身院校最为契合的建筑企业、建筑单位开展校企合作模式。积极寻求合作可以为中职院校带来必要的实训基地、实训设备支持，在结合自身院校的资金投入，共同构建建筑施工技术实训基地，让学生在实训基地中展开专业训练。最后，中职院校派遣成绩优质的学生率先进入到实习岗位中，提升学生的实践训练效果。

(三)适当提升实训课程比例，培养学生的实践能力。以往中职院校由于实训设备不足，因此很多原本应该在实训环节开展的教学内容，不得不转化为理论课程。通过以往的经验不难发现，将实训教学内容转化为理论知识这种方式存在诸多弊端。一是实训过程原本应该通过直观的方式向学生展示，而理论知识教学过于抽象化，因此学生难以在理论教学中学习到良好的实践技能；二是实训技能的课时比例严重被压缩，导致学生不仅专业技能学习难以达到理想效果，而且实践能力以及探索精神也没有得到很好的培养，学生长期处于理论宣讲下接受教育，学习兴趣也逐渐消失殆尽。为此，在实训设备与实训场地得到保障的同时，中职院校也应该适当提升实训课程所占的比例，为学生提供更多的实训教学环节。在实训教学环节，专业教师应该以学生实践能力为培养目的，鼓励学生亲自动手进行设备操作，只有这样，学生的专业技能才可以得到有效培养，理论知识与实践技能才可以做到协调发展。除此之外，中职院校还应该结合学生需求与合作企业需求，为学生寻找实习机会，让学生可以在实习岗位中完成实训教学的最后一步，使学生可以将所学知识与技能应用到具体的建筑工程施工中，形成良好的知识转换能力，使学生可以在实践中做到学以致用[8]。例如：在中职《建筑施工技术》课程教学过程中，一是中职建筑专业教师应该结合校内现有的实训课程以及理论课程所占课时开展课程优化工作，与合作企业积极进行沟通，为学生争取更加优质的实训教学场地与先进实训设备，使学生可以在实训课程教学环节不断提升自身的专业技能与实践能力。二是将合作企业中的优秀技术骨干人员引入到中职院校中，将其作为学生实践能力培养的专业教师，为学生带来实践建筑工程中的实践经验与施工要点，使学生在校期间就可以养成良好的职业技能与职业精神。三是中职专业教师应该不遗余力地为学生推荐适合学生的工作岗位，使学生可以早日进入到岗位中进行实践技能学习。

三、结语

总而言之，工程实训教学是中职院校《建筑施工技术》课程的重要课程，二者之间具有诸多互通之处。中职专业教师可以通过精准设立教学目标，开展差异化教学模式、加大实训基地投入，开展校企合作模式、适当提升实训课程比例，培养学生的实践能力等方式开展学生教育工作，为中职学生职业素养教育、综合素质发展奠定坚实而稳固的基础。