国产动画电影主流价值观对大学生的教育价值探析

林树梓逸 刘晓婷

（辽宁师范大学 大连 116029）

2018年“五四”青年节前夕，习近平总书记在与北大师生座谈时指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处于价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观培养十分重要。”充分借助动画电影中主流价值观的育人功效，这正是推动新时期高校育人的创新选择，是培育社会主义接班人，扣好大学生人生第一颗扣子的重要手段。

一、新时期高校育人工作遇到的新挑战

当前，部分高校学生出于多种因素，出现了缺少吃苦耐劳精神、理想信念缺乏牢固性、对社会主义核心价值观的理解和实践能力亟待提高、对中华优秀传统文化的了解和能力亟需提高等问题，给新时期高校的育人工作提出了新的挑战。

（一）吃苦耐劳精神有待加强

吃苦耐劳精神是中华民族的优良美德之一，是一种优秀的行为习惯。当前，部分大学生由于生活环境较为优越，对于劳动、艰苦奋斗的实践经历体验不足，在日常的学习与生活中，往往安逸享乐，对遇到的困难与挫折一是难以寻找到正确的解决方法，常常被困难所击倒。同时，吃苦耐劳精神不仅影响着大学生在面对困难时的行为选择，也制约着大学生心理健康的发展，部分大学生由于面对困难无从下手，时常陷入消极、悲观态度，对生活、学习与未来发展失去信心，久而久之，便容易引发抑郁、焦虑等心理问题。同时，当前高校思政工作对学生吃苦耐劳精神缺乏足够重视，在理论学习与实践锻炼的渠道上还存在较大不足，这也是当前大学生吃苦耐劳精神不足的原因之一。

（二）部分大学生理想信念的纯洁性与先进性有待提升

理想信念是精神之钙。理想信念是一个人最持久、最坚定的力量源泉。由于经济全球化和市场经济的迅速发展，中国现代社会思想文化范畴和经济社会经济价值领域开展得更加多样化，高校作为立德树人的重要场域，同样成为西方社会思潮进攻的重要选择。今天，随着网络科技的迅速发达，高校学生常常被网络空间中隐含的资本主义思维与非社会主义价值观所误导，潜移默化地消解了高校大学生崇高的社会理想。部分大学生由于缺乏正确的理论认识与价值判断力，加之自身抵御能力不强，常常陷入理想信念模糊、意志品质不坚定的局面。高尚的理想引领着大学生的人生与努力方向，将给大学生带来源泉持续的经济动力支撑，当前大学生群体中暴露出的理想信念问题充分显现出了加强大学生理想信念教育的极端重要性。

（三）对主流价值观理解与践行的积极性有待提高

主流价值观，是指一种为群体所广泛接受的价值观念，对个性社会产生了较强的价值导向影响。当前，在校大学生树立正确的价值观有利于社会主义现代化的建设和中华民族的伟大复兴，有助于其个人价值与社会价值的实现。[1]一方面，当前部分大学生对主流价值观缺乏足够理解。虽然部分大学生能够熟练背诵记忆社会主义核心价值观的24 字，但对于其中蕴含的价值理念与行为规范却有待提升，部分学生甚至对马克思是谁？马克思主义究竟是什么?人们为何要坚持马克思主义等问题根本没有理解透彻，对马克思主义主流价值观缺乏学习与理解。另一方面，学生对于主流价值观的践行有待加强。理论源于实际，最后目的是要回归实际中去践行。当前，部分学生对主流价值观的学习仅仅停留在理论认知与情感共鸣层面，在实践中缺乏有效践行，高校学生对主流价值观理解与践行上的不足凸显出加强主流价值观教育的极端迫切性。

二、新时期中国动画电影的价值引领

（一）寓教于乐的“中国学派”

将近百余年，我国动画电影事业经过了跌宕起伏的发展历史。国产动画电影则始终注重“寓教于乐”，强调将教化性与娱乐融合为一体，使人在观看动画电影的同时达到一种侧面的教育目的。

最具典型寓教于乐特点的“中国学派”风格动画，当属1964年的那部《大闹天宫》。作为中国动画电影史上最具代表性的丰碑，选取自《西游记》的前八个章节，同时也是最能体现孙悟空“反叛精神”的经典片段。彼时的中国正处于“新中国成立、封建主义被推翻的”的新阶段，而片中的孙悟空就像是真实时代中勇于反抗权威的被压迫者，这就有助于观影者对于这部动画电影产生强烈共鸣，完美达到教育目的。对于当代长期沉浸于书本学习的大学生来说，观看动画电影是一种放松身心、解放自我的娱乐方式。因此，当动画电影传达出正确的价值观时，就会更容易被处于放空状态下的大学生所接受，从而对文化价值的传播起到促进作用。

（二）主流理想观念的建设

与从前的国产动画电影相比，近几年大火的《哪吒之魔童降世》、《大圣归来》等一些票房、口碑双丰收的动画电影，对当今社会的价值引领产生了极大的正向作用。

一系列的成功动画电影作品，都是将动画和漫画这两个内容结合起来，通过动漫制作组和漫画作者对原作剧情的深入和扩展，以电影的形式呈现出来，[2]将其人物形象重塑、故事表达再造、语言再表达，从而与当下社会相贴合，将影视动画作品的核心价值观，准确无误地传达给了大学生群体。影视动画作品的核心价值观是指，在影视动画作品中展现的整体思想以及其中所表达的人文精神。[3]面对吃苦耐劳精神缺乏、理想信念不足、主流价值观概念不明确的当代大学生来说，新时期中国动画电影可以在精神、行为方面起到潜移默化的影响。如《哪吒之魔童降世》中的那句经典台词“我命由我不由天”，就对大学生受众群体产生了较大的影响。哪吒虽然调皮捣蛋、顽劣不堪，却永远有颗梦想着做个好汉的心，最终通过自己的努力逆天改命，避免了立地成魔的原本结局，为人间保住了太平。对于观看影片的大学生来说，这部动画电影就起到了极好的激励作用，让其在面对大学生活中的困难时，可以筑建良好的抗压防线，为步入社会后职业理想与职业道德的观念建设打下坚实基础。

（三）弘扬传统文化，坚定文化自信

党的十九届六中全会公报指出“我国意识形态领域形势发生全局性、根本性转变，全党全国各族人民文化自信明显增强，全社会凝聚力和向心力极大提升，为新时代开创党和国家事业新局面提供了坚强思想保证和强大精神力量。”[4]中国动画电影强调了将文化传统和当下价值观的融入传播，在积极继承中华传统文化的同时，又能和社会主义核心价值观良好结合，从而对文化自信的增强起到一定作用。

上世纪初期，在“万氏兄弟”的带领之下，中国动画电影迈进了萌芽摸索时期，具有鲜明民族烙印的最老动画电影就在此时走上了大荧幕。其中最具代表性的当属《铁扇公主》，这部充满中国色彩的动画电影，将彼时的中国传统价值观融入到了影片的方方面面，从传统乐器相奏的民族音乐，再到具有国风情怀的美术设计，不仅为国产动画电影奠定了良好的基石，更是对观影者的价值文化输出。在那样一个时局动荡的年代，万氏兄弟聚焦于传统故事的动画电影化，并重点创作了大量暗含救国、抗战题材的动画电影，是彼时影视文化的代表，更是文化认同感的最佳后备力量。

在迈入21世纪后，迪士尼、皮克斯等公司出品的外国动画电影逐渐进入中国市场，中国动画电影也由此进入了沉寂阶段。一部《大圣归来》，象征着中国动画电影复兴时代的来临，创作者们也终于重新拾起了传统文化。但这次却已不再是单一地复现故事文本中的情节，而是选择“新瓶装旧酒”，保留了原IP 中的部分传统内容与文化的同时，将传统文化与现代思想、现代技术相结合，点燃了观看者内心深处对于中国动画电影的渴望与希冀。其中最成功的一部当属《哪吒之魔童降世》，甚至可以说是新时期中国动画电影的现象级作品。截至当下，这部动画电影以50.35 亿的票房位列内地票房排行榜第四，更是将其他外国动画电影远远甩后。新时代的动漫影视在对传统“取其精髓，去其糟粕”，坚守传统之精魂的同时以“新”为根本，创新转变、开拓创新蓬勃发展，从而激活了传统的“一池春水”，对当代大学生甚至是全中国人民文化自信的增强起到重要作用。

三、新时期动画电影中主流价值观在大学生中的育人路径选择

（一）加强凝练与提升，丰富高校育人资源

提炼与升华动画电影中的主流价值观是开展育人的基本前提。近年来，动画电影发展迅速，且在拍摄质量、影片内容等方面都取得了质的提升，同时在内容上也变得更加符合主流价值取向，这也为提炼动画电影中的主流价值观准备了条件。一方面，注重挖掘动画电影的主流价值观内容。在动画电影中，往往渗透着自强不息、英雄主义、集体主义等主流价值观，对大学生的思想引领具有重要作用。将动画电影中的肯吃苦、敢拼搏等优良品质呈现在学生面前，有助于为学生营造一种敢于拼搏、敢于奋斗的舆论场域，从而引导学生在潜移默化中树立踏实肯干的优良品质。以《哪吒之魔童降世》为例，其中包含着哪吒、申公豹、李靖夫妇等人物，同时每一个人物蕴含着人设又各不相同，高校教师在育人过程中便可借助动画电影中的人物形象来承载一定价值观，给学生一种潜移默化的价值引领，自觉树立对正义、公正、和平等价值观的认同。另一方面，构建动画育人的多元载体。载体在主流价值观与大学生之间扮演着桥梁的作用，教师在日常教学与生活中，可以通过组织影片赏析，带领学生在观看影片中激发情感。[5]另外，教师还应善于把电影中主角的优秀品格和宣传社会主义核心价值观的内容结合在一起，并指导学生从分析电影中提高对社会主义核心价值观的认识。

（二）强化育人机制建设，实现可持续育人

思想政治理论课、专业课程、党团组织等工作，是中国传统院校教育的主渠道，但由于网络科技的迅速发展，大学生对教育内容、教育形式有了更高要求，能够自主选择接受的内容与形式，存在“去主体化”的倾向。部分大学生还存在“以‘自我娱乐’为中心，热衷于具有感官刺激和精神亢奋；对低俗、荒诞、游戏、怪异、情色电影比较青睐，而对传统的民族经典却以一种先验的‘拒斥’心理对待。”[6]在互联网时代，高校教师应纠偏以往仅靠思想政治理论课、党团工作、辅导员等传统方式育人的思想，应切实注重挖掘新媒体的育人功能。一方面，学校还应建立完备的体制机制，为动画影片的可持续育人提供物质、技术与人员的保障。另外，高校应该建设富有地方特点、院校特色、学科特点的网络空间，通过开设动画电影赏析专区、答题专区、心得分享专区，为动画电影在大学生中的传播提供稳定的平台。同时，学校还应注重发挥抖音、微信公众号、微博等自媒体载体作用，借助影片片段赏析、分享影评心得等方式为动画电影的价值观剖析提供稳定的载体。如学校及学院可组织学生以定期发布的方式分享《哪吒之魔童降世》《西游记之大圣归来》等经典影片，为学生了解影片的主流价值观提供条件，让学生在赏析影片过程中净化思想与行为，自觉践行影片中传递的正确价值观，以实现思想的引领。同时，高校还应组建协同的教师队伍，搭建中国优秀传统文化、社会主义主流价值观、动画电影三个领域的专家学者互动交流的桥梁，引导三个主体相互合作，为以动画电影承载主流价值观教育与中华优秀传统文化的普及积蓄人力资源。唯有将动画电影育人的途径变得常态化、生活化与规范化，才能让动画电影在高校大学生主流价值观育人中既满足学生的主观体验需要，又能够在潜移默化中实现价值引领。

（三）强化育人指向的现实性，确保育人效果

思想是行动之基础，行动是思想之目的。以动画电影承载价值观教育，其根本目的还在于培养大学生在现实生活中践行主流价值观的思想意识与行为能力。影视动画是对真实人生的一个描述，并根据人的想象进行夸大、拟人、比方等修辞手段，用虚拟的情景来表达现实中的美与丑，人的苦与乐。[3]高校各育人单位在借助动画影片开展主流价值观教育时，切忌不可仅仅停留在影片的分析与号召上，应注重将影片中所涉及的主流价值观与现实生活中的现实案例、典型人物、现实困境等方面相结合，引导学生善于结合现实问题与自身实际来分析影片，增强学生的自我迁移、自我教育能力。如在欣赏《大鱼海棠》时，也可以诱导学生了解到现实中人与自然之间的关系，从而诱导学生了解到环保的重要意义，提高学生的社会责任意识。动画电影实质上蕴含着大量的传统文化因素，教师在开展动画电影育人时还应该善于引导学生分析其中的优秀传统文化构成及现实价值，帮助学生理解与认同中华优秀传统文化。同时，还可以借助哪吒等主角敢于追梦、敢于克服困难的优良品质，引导学生应树立正确的人生理想，敢于在生活与学习中为实现人生理想而努力奋斗，加深学生的理解与认同。教师也可通过利用动漫电影中的典型人物、典型片段和人物精神来承载社会主义核心价值观，如在教师讲解爱国、敬业、诚实、友爱等观念时，也可通过与动画电影中的人物行为来结合并进行心理分析，以帮助学生了解到社会主义核心价值观的基本含义和实际价值。

新时代动画电影是当代传播科技的重要产品，适应了当代大学生的接收方法、行为习惯和兴趣，是引导大学生积极实践社会主流价值观的主要载体。面对复杂的学情与舆情，高校更应注重育人方式的创新，广泛借助动画电影等新媒体技术与网络载体的功效，服务于高校育人。■